如何编写导学案 传统课堂以教为主，教2113师备课主要解5261决教什么怎么教的问题，而小4102组合作学习的课堂是以学为中心1653，这要求教师在课前设计学生学什么怎么学，也就是在课前将教材转换成学材，即导学案。导学案是教与学的“载体”，体现“以学定教”，它能够引导学生自主学习，培养自学习惯，提高自学能力，增强教的针对性，提高教的效率。导学案编制是否科学合理，直接影响最终的学习效果。那么，该如何科学合理的编写导学案呢？1.导学案的基本组成基础部分+要点部分+拓展部分+目标检测2.导学案四部分的权重关系（1）基础部分：关注后进生—普及性—5-8分钟（建议小学8分钟，中学5分钟）（2）要点部分：关注中等生—突破性—20分钟左右（3）拓展部分：关注优等生—拔高性—5-8分钟（建议小学5分钟，中学8分钟）（4）目标检测：分层关注-检测性-5分钟左右3.格式及栏目设置要求（1）纸张设置：纸张大小为16K，上下左右页边距均设置为2厘米，其它参数为默认。页眉参数为默认，奇偶页的页眉设置为“奇偶页不同”，奇数页眉内容包括校徽、年级学科、主备人、审核人（备课组长或教研组长）、准印五项。字体为楷体，字号为小五号，其余默认。偶数页眉可设置一些激励性的。
统编五年级数学上册教案导学案第2单元位置第1课时认识位置 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：知足常乐1．会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。1．结合教材P2的情景图和P3的方格图先独立完成自主学习与合作交流，自学时要找出疑难问题，准备与组内同学交流；展示时要结合合作学习时得出结论的过程及方法展示。会用数对表示具体情境中物体的位置，会根据给出的数对确定物体所在的位置。2．能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步渗透数形结合的思想。带★的题可选做。1.用数对表示物体位置的方法。2.能用数对确定物体的位置。一．自主学习自学教材P19例1，完成下面的练习。（1）行与列的意义：通常我们把竖排叫做（），横排叫做（）。（2）从情境图可以看出张亮在第（）列，第（）行；王艳同学在第（）列，第（）行；赵雪同学在第（）列，第（）行。（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，王艳同学的位置可表示为（，），赵雪同学的位置可表示为（，），周明同学的位置可表示为（，）。温馨提示：1.确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。2.用数对表示物体位置的方法：用“（）”把代表列数和行。
九年级上册数学导学案24.2点和圆的位置关系 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：weng88824.2点和圆、直62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433646431线与圆的位置关系24.2.1点和圆的位置关系学习要求1．能根据点到圆心的距离与圆的半径大小关系，确定点与圆的位置关系．2．能过不在同一直线上的三点作圆，理解三角形的外心概念．3．初步了解反证法，学习如何用反证法进行证明．课堂学习检测一、基础知识填空1．平面内，设⊙O的半径为r，点P到圆心的距离为d，则有d>；r点P在⊙O_；d=r点P在⊙O_；d点P在⊙O_．2．平面内，经过已知点A，且半径为R的圆的圆心P点在_3．平面内，经过已知两点A，B的圆的圆心P点在_4．_确定一个圆．5．在⊙O上任取三点A，B，C，分别连结AB，BC，CA，则△ABC叫做⊙O的_；O叫做△ABC的_；O点叫做△ABC的_，它是△ABC_的交点．6．锐角三角形的外心在三角形的_部，钝角三角形的外心在三角形的_部，直角三角形的外心在_．7．若正△ABC外接圆的半径为R，则△ABC的面积为_．8．若正△ABC的边长为a，则它的外接圆的面积为_．9．若△ABC中，∠C=90°，AC=10cm，BC=24cm，则它的外接圆的直径为_．10．若△
