基于“名师工作室”的混合式培训模式研究 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：维普网0 o 0 0基于“各2113师工作室”的混合式培5261训模式研究 水刘学伟4102［摘要］信息技术1653的发展促进了学习方式的变革，教师培训模式面临着新的挑战。本文通过调查了解教师需求．分析现行培训模式存在的问题。通过实践，在重新界定共同体含义基础上，探索了以名师＿4r￣室为现实依托．建立实践共同体的混合式培训模式，以及这种模式的事件、内容、学习支持－三个方面的实践策略。［关键词］混合式培训 共同体学习支持在现行的教师在职培训模式中，教育行政部门和培训二、分析与思考（）实践能力的提升是教师学习的关注点 一在本次调查中8．5％的教师把“高自身素质，提高教 6提机构制定培训计划主导整个培训过程，作为教师培训主体的教师只能是被动的参与。由于忽视了教师学习的主动性，缺少对教师专业发展的调查和研究，培训的效果不尽人意。因此．教师培训一方面要做好教师专业发展的需求分析，另一方面要结合教师教育自身的特点设计出能够适应教师学技能”作为参加教师培训的主要动机。综合分析，这与当前的教育改革环境有很大的
口号标语之名师工作室口号 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：李鹏亚名师工作室口号【篇一：名师工作室实施方案】平乡县名师工作室”政史名师工作室实施方案一、指导思想以平乡县教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题研讨、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为政史教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我县教师专业发展做出贡献。二、工作室定位和目标定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。目标：工作室将围绕平乡县名师工作室的总体目标，以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主要内容，在平乡县教育局“名师工作室领导小组”的领导下，自主开展系列教研教改e5a48de588b67a6431333433623830和培养我县政史学科优秀教师的工作。遵循优秀教师的成长规律，通过两年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成在县内有较大。
教师如何提升自身专业发展？教师的专业发展关乎着教育的质量、学生的未来。如何提升自己的专业水平，我相信是每一名教师都在思考和探索的问题。我认为，可以：-教师，专业，。
