如何评价员工激励效果 美国著名成人教育家卡耐基曾写出享誉全球的名著《人性的弱点》、《人性的优点》、《人性的光辉》等，成为《圣经》之后人类出版史上第2大畅销书。他指出为人处世基本技巧的第一条就是“不要过分批评、指责和抱怨”。第二条是“表现真诚的赞扬和激励”。研究表明，人的潜能是巨大的，人们表现出来的现实能力仅占其能力的30％，还有70％的潜能未发挥出来。各级管理者的重要任务之一就是充分开发员工的潜能，这也就是激励。销售人员在企业工作一段时间总有“疲软”的感觉；销售人员在公司工作时间长了总有“卖老”的现象；销售人员在做一个项目中受到挫折时总有想“放弃”的表现；销售人员长期在市场上奔跑总有“厌倦”的特征；销售人员遇到客户的拒绝总有“抱怨”的心理；销售人员在一个公司做一个项目长了总有“换位”的说词…，销售人员为什么会有“疲软、卖老、放弃、厌倦、抱怨、换位…”这些状况，是因为失去信心。如何才能让销售人员避免“疲软、卖老、放弃、厌倦、抱怨、换位…”，唯一的方法就是给销售人员“充电”。充电就是给销售人员激励，激励是给销售人员信心，信心是增强工作的行动力，行动力是达成目标最快速的方法。笔者设计本课程就是专为受到挫折、遇到拒绝。
股权激励的效果如何评价？ 客户是一个非上市公司，如何在实行一段股权激励方案后评价这个方案的好坏？感谢回答
课堂上激励评价学生的几种方式 新的课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。那么，在课堂上如何有效地促进学生这一主体的发展？以小学语文教学为例，早在课改初期，我校便提出并实践了“阅读教学‘五让’”，即：学生能读的让学生读，学生能想的让学生想，学生能说的让学生说，学生能问的让学生问，学生能评的让学生评。然而，学生的“练、想、说、问、评”做得怎么样呢？兴趣如何？在很大程度上也取决于教师对学生评价的艺术与否。通过几年的思考和实践，笔者总结出了“”，取得了良好的效果。1、直接式。对于教师的一般性提问，学生易答且回答正确的，对教师基本的教学要求，学生做得比较好的等。教师可采取直接的方式给予肯定，不必“大惊小怪”、“无病呻吟”地过于夸张评价：“你真是个小天才，你真了不起啊！则可直接鼓励说：“回答正确，很好。“回答得不错，看来你听讲满认真呢”就可以了。否则，将会影响学生说过头话，甚至做过头事。2、比较式。对教师提出的具有思考性的问题，或思考有一定难度的问题，如句子的含义，人物的形象、情感，作者的写作目的等等，学生通过教师启发和认真的思考，能够比较准确或比较全面正确的回答的，教师则可采取对7a64e58685e5aeb931333332636332比式。
