两学一做 互相借鉴 西洋画与中国画只能互相借鉴，不能互相融合吗？你怎么看？

西洋画与中国画只能互相借鉴，不能互相融合吗？你怎么看？ 在绘画上，中国画重神韵，西洋画重形似。两者比较起来，有下列的五个异点：(一)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。线条大都不是物象所原有的，是画家用以代表两物象的境界的。例如中国画中，描一条蛋形线表示人的脸孔，其实人脸孔的周围并无此线，此线是脸与背景的界线。又如画一曲尺形线表示人的鼻头，其实鼻头上也并无此线，此线是鼻与脸的界线。又如山水、花卉等，实物上都没有线，而画家盛用线条。山水中的线条特名为“皴法”。人物中的线条特名为“衣褶”。都是艰深的研究工夫。西洋画就不然，只有各物的界，界上并不描线。所以西洋画很像实物，而中国画不像实物，一望而知其为画。盖中国书画同源，作画同写字一样，随意挥洒，披露胸怀。19世纪末，西洋人看见中国画中线条的飞舞，非常赞慕，便模仿起来，即成为“后期印象派”。但后期印象派以前的西洋画，都是线条不显著的。(二)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。透视法，就是在平面上表现立体物。西洋画力求肖似真物，故非常讲究透视法。试看西洋画中的市街、房屋、家具、器物等，形体都很正确，竞同真物一样。若是描走廊的光景，竞可在数寸的地方表出数丈的距离来。若是描正面的(站在铁路中央眺望的)铁路，。大家谈谈自己的学习心德，也好互相借鉴一下了！ 你说的很好啊1，统筹自己所学的东西，明确自己为什么学，该学些什么内容2，落到实处，为自己要学得东西积累局部的知识，然后整合知识金融经济学和金融物理学互相有什么值得借鉴的地方？ 金融物理学是否可以或应该绕开金融经济学的研究？ 知乎专栏：http：//zhuanlan.zhihu.com/bhlin 15 人赞同了该回答 既然企图已经被@慧航 看出来了。慧航兄 和@泛景兄也不继续欢乐友好的讨(si)论(bi)了。伐开心。还是希望双方。如何结合支部实际搞好两学一做学习教育第一阶段专题总结 中共攀枝花市建筑工程学校委员会深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段安排 中共攀枝花市建筑工程学校委员会深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段安排根据《中共攀枝花市教育局委员会深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段安排》（攀教党【2009】13号）文件要求和学校《学习实践科学发展观活动实施方案》的安排，为高质量地推进学习调研阶段各项工作，确保学习实践活动扎实有效开展，现就我校学习调研阶段工作做出如下安排：一、总体要求本阶段围绕深入学习实践科学发展观，全面把握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，组织全体党员特别是领导班子和党员领导干部联系思想工作实际，认真搞好学习调研，广泛开展解放思想大讨论，进一步加深对省委提出的“两个加快”和市委提出的“四个倾力打造”认识和把握，进一步深化对“落实优先发展，加快科学发展，切实办人民满意的教育”的认识和理解，进一步落实学校“提高质量创品牌 优化管理争一流”的目标，着力转变不适应科学发展观要求，不符合学校发展实际的思想观念和思路办法，顺应师生员工新期待，把思想行动统一到中央和省、市委的安排部署上来，把智慧力量凝聚到全面落实市委八届四次、五。如何利用心理学来建立良好的人际关系？ ？本篇由妇专委特邀心理问答专家志愿者吴颖老师回答。建立良好的人际关系俗话说就是有个好人缘。其实与人交往，关键就在于了解自己和对方的心理需求。学了心理学，就学会了看人识心理，就懂得如何换位思考，如何控制自己的情绪，我们可以运用心理学的知识，指导我们在人际交往中的为人处事，从而建立良好的人际关系，让你的人缘越来越好。我们用与人交往的简单例子来回答这个问题。生活中是：初见-接触-深交；【心理学概念是：首因效应-近因效应-晕轮效应。我们在与人交往时，首先是认识人，就是第一次见面，那就要用到心理学的首因效应，也是第一印象。在面试和与人首次见面时应用。我们就知道要给人留下好印象，让人记住你的好，留下美好印象，我们就要做得好。这也是心里暗示。认识后就要接触，用到近因效应，也是新颖效应。通过后来的接触，有了对他人更多，更深的感官认识和了解。改变了对第一印象的内容。这时通过心理学的知识，我们就会辩证地分析，这个人到底是怎样的。我们就不会产生误区。就知道下一步该如何处理。继续交往该如何处理，疏离该如何委婉的告知。接触后进一步交往，甚至成为朋友。就要用到晕轮效应，也是光环效应。成为朋友后，就认为朋友好。对他人的。？教师之间互相听课，到底在听什么？ 听课，是学校要求的一种教学常规活动，是教师之间互相学习、交流的教研活动。一般的学校，都会明确要求教师每周或每学期听课的节数，以促进教师的成长。尤其是对于新上岗的年轻教师来说，听同学科、同年级教师的课，是一种极好的学习途径。那么，教师之间听课，到底应该听什么呢？小编作为一名教师，总结经验，认为应该着重听以下几个方面：1.看教学目标的设定是否清晰、科学。每节课都需要达成一定的目标，目标是否科学准确，一要看是否符合该学科课程标准的相关要求，二要看是否符合学生情况。2.看教学目标是如何达成的。教要注意从教师活动和学生活动这两方面观察，即在教学过程中，教师采用了怎样的教学设计，教学重点和难点是什么，重点是如何进行教学和训练的，难点是如何攻克的；学生听讲、思考、交流展示的状态、参与的情况、练习反馈的情况、个别特殊的情况等。这个环节也是课堂的主要环节，有很多细节都值得听课的教师去观察、思考和学习，比如：教师是怎样提问的？不同环节之间如何巧妙地衔接和过渡？重难点环节教师怎样点拨指导？有哪些方法值得借鉴？教师如何管控课堂？采用了哪些形式来练习？怎样兼顾不同层次的学生进行有效练习？生成了哪些问题？教师如何。东西文化可否相融并存、互相借鉴？意义何在？ 东西文化可以并存互相鉴借，因有取长补短的好处…

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