学习如何确定教学目标、激发学生兴趣的反思 通过这次教育培训和自我学习，我对新课程理念、课程目标、课程内容和评价观念等有了更深刻的理解。下面我就备课方面说一说我的认识。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标，选择教学方法。备课是教学常规之首，每一课时都要备好教学目标，明确教学重难点，设计好教学过程。新课程标准实施以来，我们的课堂越来越重视让学生自主探索学习，让学生参与知识形成的过程。因此，生成的课堂对教师的要求也就越来越高。教学又是一种性化的、具体创造性的劳动，备课时，教师要发挥自身的优势，从学生实际出发，认真研读课程标准，用心揣摩教材，做到心中有课标，眼中有教材。下面从确定教学目标、激发学生兴趣方面谈谈备课。教学目标的确定是成功开展教学的先决条件。在整个教学过程中，教学目标的制定是非常关键的一环。因为，教学目标在教学活动中处于核心位置，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有功能又有调控功能。倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动偏差或失误，因此，必须十分重视目标制定这个教学环节，来激发学生的学习兴趣。1、确定教学目标的依据(1)、教材分析。新。
教学反思语录 过对这节课的认真准备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：有所进步的地方：1、在设计。
教学反思一般如何写，从哪些方面写 一、反思教学中的\"亮点。教师在教学中反思认为是成功的做法、有效的策略，如1、巧妙的揭题；2、突破难点的方法；3、师生合作的过程；4、画龙点睛的小结；5、开放性作业的处理；6、富有悬念的结束语…将它们记录下来，为以后教学工作参考使用，教学反思《教学反思可从哪几方面来写》(http：//www.unjs.com)。二、反思教学中的\"败笔。再完善的教学设计也有疏漏和失误之处，更何况这种设计还需要在具体的情境中来完成。所以\"败笔\"是难免的，如1、不恰当的情景导入；2、不成功的演示；3、安排不妥的教学内容；4、处理不当的重点难点…将这些不当之处记录下来，并对其原因进行反思分析与探究，包括主观的客观的，成为以后教学的教训。三、反思教学中的\"偶得。教学中，随着师生的互动交流，在教学内容的展开，问题情境的创设，或一些偶发事件的产生，教师这时可能会产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往是\"突如其来，突然而逝，不由自主\"的，把它记录下来，作为深层探究的课题。四、反思学生中的\"智慧。学生是学习的主人，他们在学习的过程中总会有\"智慧的火花\"出现，在学习的过程中，由于学生人数多、学法不一，往往会从不同的角度、方位、渠道提出问题，一些言论或做法可拓宽师生的思路，。
