教学设计中的教学目标怎么写？ 教学目标教学目标部2113分的写作要求：三个操5261作要求：（41021）确定知识目标。（2）确定能力、方法1653培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过…学习，能说出…”，“通过…学习，能分析归纳…”，而不是“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式。行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片…”“通过本课学习”行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C、。
班级授课制的主要特征是什么如何评价其优劣 一、班级授课制的主要特征：（1）班：把学生按照年龄、知识水平分别编成固定的班级，教师同时进行教学。（2）课：把教学内容以及教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科分年进行平衡、有序分量。（3）时：把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。二、对班级授课制的评价：优越性：（1）利于教学效率的提高。（2）利于教师主导作用的发挥，便于有计划地，循序渐进的开展教学。（3）利于学生的互相交流与启发。局限性：（1）不利于学生主体性的发挥。（2）不利于学生的全面发展。（3）教学内容、教学方法比较固定，缺少灵活性。（4）不利于因材施教。（5）学生的交流与启发难以保证。
简述课堂教学的三大原则是什么？课堂教学有哪三大策略 课堂e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333431356638教学的三大原则：1、目标原则课堂管理应当有正确而明晰的目标，它为教学目标的实现提供保证，最终指向教学目标。目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，能起积极的导向作用。并且，目标使学生成为积极的管理参与者，对于发挥学生自觉的求知热情，培养学生自我管理能力，也具有积极意义。2、激励原则。通过各种有效手段，最大限度地激起学生内在的学习积极性和求知热情。贯彻激励原则，首先要求教师在课堂上努力创设和谐愉悦的教学气氛，创造有利学生思维、有利教学顺利进行的民主空气，而不应把学生课堂上的紧张与畏惧看作管理能力强的表现。3、反馈原则。运用信息反馈原理，对课堂管理进行主动而自觉的调节和修正，是反馈原则的基本思想。课堂管理的具体要求和措施只有建立在班级学生思想、学习特点的基础上，才能具有针对性和有效性。这首先要求教师在教学工作的起始环节—备课过程中，认真调查教育对象的具体状况，分析研究必要的管理对策。还要求教师在课堂教学的过程中，不断运用即时信息来调整管理活动。课堂教学的三大策略是：一是提高学习效率的教学策略—化难为易1、化。
