数学与素质教育 数学素质教育是什么

大家谈谈对素质教育的看法，有必要进行素质教育么？ 国家推行素质教育已经很多年了，但一直都是纸上谈兵。我深深感觉到：我们现阶段还是应试教育，唯分数论的现象还是很突出。如果素质教育能够真正落实到位，对我们国家培养人才是很有用的，也是非常必要的。素质教育强调的是以人为本，尊重学生的个性发展，注重学生的创新能力和实践能力。这也是培养人才的非常重要的一个途径。希望国家能尽快加大力度推行我国的素质教育，培养新一代杰出人才，更好地为社会建设贡献力量。以上是我对素质教育的个人理解，希望能对你有所帮助，谢谢。什么叫做“素质教育”？它是“反智”的吗？为何学数学不被认为是最具备“素质”性质的行为？ 我们常听说的“素质”似乎是那种艺术性，人文性等东西，说要素质教育是要学体育，音乐，舞蹈，文学等等之…数学素质教育包含哪些内容 个人觉得：数学素质教育有以下几个方面1.阅读理解能力：数学，首先的第一步就是能够理解问题的意思根要，不能理解怎么解决问题。2.逻辑思考分析因果能力：有了问题，可以从中找到有用的条件，能够分析出已知条件和待求问题的相互关系，能够找到二者的相关性所在，从此剥丝抽茧3.运算能力：有了已知参量与未知变量的关系了，简单的心算；复杂的笔算，更复杂的运用软件或者硬件工具运算。4.语言表达称述能力：你懂了，一般情况下，要是别人不懂，讲解很重要，表达不清楚，别人不能理解，依旧是茶壶里的汤圆，道不出来，你道了耶白道5.书面表达称述能力：任何前言的数学知识要经历不少的坎坷之后，要登上历史的舞台，仅仅口头的，也会消散；所以，书面的称述讲解很重要，也就是我们通常说的论文。个人观点，希望对你有用！数学教学中什么样的教育才是真正的素质教育 素质教育是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教育，其实素质教育就是培养全面发展，个性突出，思维活跃，具有创新能力的人才。因此在数学教学中要从小学数学基础知识抓起。作为我们数学教师应立足数学课堂，从小学数学学科出发，遵照新课标精神，构建数学学科素质教育体系，把数学课堂教学当做实施素质教育的主要阵地，循序渐进的提高小学生数学素质，对此，结合我们的教学实践，谈几点体会：首先，启发学生领悟学习方法。数学思想方法是数学的精髓。数学方法是指解决数学问题的策略、途径和步骤。学法指导早已被广大教师高度重视，“授人以渔”已成为教学改革的主旋律。学生要真正理解以至运用一定的学法，必须领悟学法，然而做到这点并非易事，需经教师的精心引导和启发。例如，我在教学“三角形面积”时，问：“我们已经学习了平行四边形的面积公式，它的计算公式是：s=ah，那么怎样求三角形的面积？他是否与平行四边形一样，直接由它的底乘以高得到的吗？生：不是，假如用三角形的底乘以高，求出的是三角形同底同高的平行四边形面积。问：那么，三角形的面积究竟与它的底和高的积有没有关系呢？如果有，会怎样的关系呢？学生实验，课前把全班学生分成6组，。我对数学素质教育的几点看法 一、素质教育对学校功能的重新审视学校是一种广泛存在的社会组织，从根本上讲，学校的教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。传统教育的前提下，学校的功能主要有两种：一是对个人发展的促进功能；二是为社会的选拔功能。当前社会过分强调学校的选拔功能，追求分数、追求升学率，而忽视了理想、个性和创新精神的培养。学生在机械记忆和被动接受、封闭的管理中人格遭受扭曲，极大的阻碍了人的身心健康。我们强调素质教育，那么学校的功能要重新审视，要改变学校功能失衡的问题。也就是说应当协调学校功能的发挥，促进个人发展功能和社会选拔功能的平衡。重点放在个人发展功能上，即根据社会对每个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者施加影响，把选拔功能逐渐让给社会。二、素质教育中教师职能的转变传统教育强调教师立言、立行、立德，教学生做事做人，帮助学生解决疑难问题，是所谓“传道、授业、解惑”者也。但是在当今强调个性的素质教育的时代，仍然用过去的那些职能来约束现代社会中的老师，这是不现实也是不可能的。我认为素质教育中教师的职能应由“传道、。初中数学素质教育的标准是什么？ 掌握一定的数学基础知识和基本技能，培养一定的学习数学的兴趣、科学探究数学的精神和创新能力，感受数学的应用价值，体会数学与生活实践的联系，获得成功学用数学的乐趣。