什么是元语言意识 元语用意识是交际者在交际中选择语言、作出顺应时表现出来的自我意识反应.元语用意识对语言选择的指导和调控作用最终会在语用层面上得到表现.由于对于不同的语言选择，元语用意识作用的程度也不一样，它们在语用层面上留下的“语言痕迹”(linguistic traces)的明显程度也会不同.在语言选择过程中，有很多语言手段可以标示元语用意识.本文是在Verschueren对元语用意识的标示成分分类的基础上对其标示成分作的进一步阐述.关键词：元语用意识，标示成分，语言标示成分，副语言标示成分引言元语用意识(metapragmatic awareness)是语用顺应理论的重要概念.顺应理论(Adaptation Theory)是比利时国际语用学会秘书长Verschueren于1999年提出的，他认为语言使用的过程就是在高度灵活的原则和策略的基础上，进行语言选择的过程，使用者之所以能够进行选择是因为语言具有变异性(variability)，商讨性(negotiability)和顺应性(adaptability).语言的选择过程实际上是语境和语言结构之间的动态顺应过程.在交际中，人们作出语言选择和对语境顺应要涉及认知心理因素，即意识程度；而交际者在选择语言、作出顺应时表现出来的自我意识反应则是元语用意识.在其着作“Understanding Pragmatics”中，。
话语标记语在大学英语听力理解中的功能分析 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要话语标记2113语在言语理解中起到标记作用。本文以关联理论为框架，从认知和语用的角度出发分析了标记语在听力理解中的功能。接着以大学英语四级考试听力部分中的小对话为语料，具体分析标记语在不同语境下的作用，最后指出培养学生具有标记语意识的重要性，以期对大学英语听力教学有一定的现实5261意义。关键词话语标记语认知语用听力理解中图分类号：H319.3文献标识码：A1引言随着我国对于英语学习探讨与研究的深入，教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求4102》。《要求》重新规定了大学英语的教学目标，强调要1653增强学生自主学习能力，特别是听说能力。由此可见，学校英语教育越来越侧重于学生的听说能力。从大学英语四级考试新题型中我们也可以看到，听力的分值由原来的20%提高到35%，而且难度也有所增加。可见英语教育对于学生听力水平的要专求正逐步增加。听力理解是一个相当复杂的心理过程，它不是一个听话人被动接受信息的过程，而是听话人通过积极的思维活动对所接受的声音符号进行分析，合成和归纳，从而实现语义的重构。综观四级考试听力材料不难发属现2.1(CET-4，Dec，2006)
单因素分析中有意义的因素为什么在多因素分析中无意义 单因素方差分析（one-way ANOVA）1、用途：用于完全随机设计的多个样本均数间的比较，其统计推断是推断各样本所代表的各总体均数是否相等。完全随机设计（completely 。
