幼儿大班科学教案怎样让灯泡亮起来活动反思 《灯泡亮了》教学反思本节课第一节课的设计我是以手电筒的开和关激发学生的兴趣，问什么手电筒能够亮。然后让学生拆开手电筒进行研究。学生非常感兴趣的拆开手电筒，并且了解其内部每个部分。在学生进行拆的时候，我指导学生进行认识，思考为什么手电筒能亮和灭。学生虽然感兴趣，但是然学生通过观察手电筒的结构去理解其中的电路还是对于学生来说有点的困难。因此学生在拆和思考的时候，面临的较大的困难。因为这里的导线是手电筒的外壳，而对于外壳学生很难理解其为手电筒的导线的一部分。现在想来我认为在指导学生认识的时候必须在这里给以学生进行提示和启发，这样能够减少学生的思考难度。如果在上课时候，我想如果将手电筒的导入的部分改变为较为较为简单的其它电器，让学生拆开观察，那样有可能学生更好的理解。现在的问题是找一个较为合适的替代的电器。
怎么让灯泡亮起来 答：1.提高灯泡的实际功率：（1）同一种灯泡（电阻一定），可增加灯泡两端的电压以及通过灯泡的电流；（2）不同灯泡，选择灯丝电阻小的.2.提高灯泡的发光效率.例如：实际功率相等的节能灯比通常的白炽灯有亮的多.
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：mal1984《让小灯泡亮起来》教案北展希望小学小学马阿利一．教材分析1.本课是冀教版小学三年级下册《科学》第四单元《电》的第二课，其内容属《课程标准》中物质世界里能量的表现形式范畴。2.教材主要通过用身边的材料让学生自主连接，让小灯泡亮起来，在观察和操作中提高自主探究的能力。3.学习用画图的方法表达观察的过程和结果。二．教学目标1.科学知识目标：（1）.认识要使小灯泡亮起来需要的材料。（2）.知道要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。2.科学探究目标：（1）.认识到在探究中交流、讨论、可以引出新的发现。（2）.亲历让小灯亮起来的过程，用画图的方法表达电路的连接。3.情感态度与价值观目标：（1）.愿意合作与交流，尊重他人的意见（2）.学身边的科学，乐于用科学知识解决日常生活现象。三．教学重点选用一些基本元件和材料设计简单电路。四．教学难点学生在实验的基础上，总结出要接通一个简单电路必须要有一个完整的回路的结论。五.教学准备学生分组：每两人一组准备小灯泡、电池、导线各一个。六.教学过程（一）.设境激趣，导入新课。师：同学们我们生活在这个昼夜交替的美好家园，白天我们可以尽情的。
