观察法的主要特点有哪些？教师如何运用观察法 观察法的特点1.能动性科学的观察是具有能动性的感性认识活动，它与一般所说的观察不同，即不是简单反射式的感觉，而是有目的、有意识的观察与研究。它要求达到：（1）确定某个现象，得以发展的条件；（2）详细描述所观察的现象；（3）科学地分析和说明所研究的对象。也就是查明现象及其发展的条件之间的因果联系和关系，为此，在观察之前，应根据科研任务，制订好计划，包括确定观察对象、观察条件、观察范围和观察方法，以保证观察有目的地进行。这样的观察是自觉的，不是盲目的，是能动的，不是被动的。它要求观察者充分发挥观察中的主观能动作用。2.选择性科学的观察并不是一般地认识现象和事实，而是从大量客观事实中，选择观察的典型对象，选择典型条件、时间、地点，获得典型事物的现象和过程。只有把注意有意地集中和保持在经过选择的观察对象上，把观察始终和有意注意结合在一起，不为无关现象所分散，尽量排除外界无关刺激的干扰，这样的观察才能获得预期的成效。例如，进行某班级学生学习态度和精神现状的观察。根据观察目的可以选择不同类型的学生作为观察对象，选择反映学习态度和精神的主要指标（如时效性、求知欲、创造力、自强、意志力、学习习惯等。
教师平时常可观察到的学生学习表现 “观察学生学习行为 促进有效课堂研究”记体育教学主题教学研讨活动2010年9月29日上午八时整，一场以“观察学生学习行为，促进有效课堂研究“的主题教学研讨活动在西湖小学教育集团文新小学拉开帷幕。本次研讨活动以课题引领教学的形式进行开展，主要借助集团朱红校长的省级课题《基于学生学习行为的观察，促进课堂有效教学的行为研究》，针对2节课的内容，设计学生学习行为课堂观察表，对课堂教学中学生学习行为的进行观察，分析，从而来折射出教师课的设计是否合理？教学目标是否达成？教学方法是否最佳等等一些列问题，再通过教师自身修改，再进行第二次授课，看其效果是否有真正的提高，是否明显改进？带着这些问题，我们进行了第二次教学研讨活动。其中有一堂课为上一次主题教学研讨活动的跟踪课，进行二次修改之后，再进行展示。而另外一堂课是全新的课。通过对比，看是否跟踪课明显有不一样的地方。与此同时，我们邀请到了区体育教研员岑丽萍老师、区体育首席工作室郑忠南校长和集团朱红、郑雪琴校长指导我们的本次教学研讨活动。希望通过专家的引领，能使我们的课题能真正的渗入到我们教学研讨活动中去，更好的服务于我们的教学工作。活动的成功基于前期的准备活动。
教师应该怎么培养学生的良好观察力 教师素质对学生的心理发展具有重要的影响。这是因为教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者、和评定者，也是学生灵魂的塑造者，更是学生的心理保健医生。学生的心理健康。
