置之死地而后生的例子（写作文用） 置之死地而后生 分析蔺相如完璧归赵、渑池会两次身处危境而化险为夷的原因，我们不难看出，关键在于他两次都抱定了和秦王拼个你死我活的决心，因而“置之死地而后生”.从心理。
综合--几道题目求助 1.知觉定势反映了知觉中A理解的作用 B对象与背景的关系 C整体与部分的关系 D恒常性这题的答案就是知觉定势在书中讲选择性的时候出现了。个人感觉选择性做这题的答案还是有些牵强。2.“置之死地而后生”体现了A情绪的积极增力性 B情绪的消极减力性 C情绪的保健作用 D情绪的动机作用这题貌似超纲了3.学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，这种现象可以用以下哪个心理学原理解释A操作性条件作用 B条件作用的分化 C经典条件作用 D二级条件作用这题是经典条件作用的泛化？4.奥苏伯尔的有意义学习类型包括A表征学习 B概念学习 C规则学习 D命题学习这题在陈琦的书上找
马谡失街和韩信背水一战都是根据兵法＂置之死地而后生＂为什么结果会不同呢？原因？ 我说说我的个人认为的吧：第一点，两者性质不同，韩信是置之死地，马谡没有，他把兵聚拢在高地（山上）以为可以掌握更好的地形，有利于战斗，这才被敌人围困；第二点，人心不齐，天时地利人和，人和最重要，韩信背水一战可以激励将士不前进就死，马谡自己困在山上已经受到大家反对，明明可以据城而战却自找死路，人们会自然而然的怨恨他。同样的事像司马昭被姜维围困在山上断水断粮，但是他却能激励将士的斗志突破重围，也是因为将士忠于他。总而言之我认为打仗还是干什么都是人心所向的事，人心齐再难也能成功，心有芥蒂再好的形式也不灵，解放战争是再好不过的实例。马谡不顾当时的形势周围的劝解，失去了人心就没有人愿意舍生忘死的追随，自然达不到置之死地而后生。个人见解而已。
