什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？ 均衡教育检查方案

什么是教育的均衡发展？验收方式是什么？ “教育均衡发展”这个词追索起来应该是自2005年教育部发布《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》开始，义务教育均衡发展成为自后教育发展的主旋律。所谓的义务教育均衡发展，简单的说，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目前应当特别关注农村学校建设问题；二是区域内学校之间的均衡发展，目前应当特别关注薄弱学校建设问题；三是群体之间的均衡发展，目前应当特别关注弱势群体的教育问题。其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。对于义务教育均衡我们不能从字面意思去理解，认为是全国范围内的均衡，而是区域内的均衡，先是县域内的基本均衡，再到优质均衡，再到市域内基本均衡，均衡发展永远在路上。由于目前全国范围内正在推进的仍是基本均衡，所以在此重点说说基本均衡的评估方法。对于均衡发展的评估，有一套详细的评估细则，简单可以概括为：“一个门槛、两项内容、一个参考”。1.“一个门槛”（办学基本标准评估）。要求在对一个县（区）进行评估认定。教育均衡发展两个门槛达标的最低比例要求是什么 近期，教育部印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（以下简称《督导评估暂行办法》）的通知。近日，记者就有关问题采访了教育部督导办负责人。问：义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？答：义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。一个门槛，即基本办学标准评估。要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。两项内容，这是均衡督导评估认定的核心内容，包括对县域义务教育校际间差距的评估和对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估两个方面。校际间差距评估是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标。凤阳县为了省市教育均衡发展检查验收组织学校强行扒房 很高兴告诉你！迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作；及迎检主要流程；一、检查内容；1义务教育学校办学基本标准达标情况；2义务教育校际间均衡状况；3县级人民推进义务教育均衡发展工作情况；4公众对本县义务教育均衡发展的度；二、迎评前应做的准备工作；（一）县级申报材料；1县级自评报告；2全国义务教育均衡发展申报表；3县级义务教育学校办学基本标迎接国家义务教育均衡发展督导检查准备工作及迎检主要流程一、检查内容1义务教育学校办学基本标准达标情况；2义务教育校际间均衡状况；3县级人民推进义务教育均衡发展工作情况；4公众对本县义务教育均衡发展的度。二、迎评前应做的准备工作（一）县级申报材料1县级自评报告；2全国义务教育均衡发展申报表；3县级义务教育学校办学基本标准达标验收资料；4公众对本县义务教育均衡发展的度调查资料；（二）档案资料（直接印证资料）5县级义务教育均衡发展工作情况汇报；6县级义务教育均衡发展责任、监督和问责机制的建立情况及文件资料；7进城务工人员随迁子女和留守儿童入学相关文件资料；8三类残疾儿童入学情况的相关文件资料；9优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例不能低于省上规定的标准。怎样促进西部农村地区教育均衡发展 影响我国义务教育均衡发展的问题是多方面的，我们要立足于社会主义初级阶段的基本国情，采取积极进取，实事求是的态度，循序渐进，逐步推行。00从全国范围来看，我国义务教育学校的学生80％以上在县城及以下农村地区，我们的教育政策必须重心向下，以广大农村中小学生为主要服务对象。目前国家正集中财力大力实施\"西部地区'两基'攻坚计划\"、\"农村中小学现代远程教育工程\"和资助家庭经济困难学生的\"两免一补\"政策，从整体上推进我国义务教育地区之间、城乡之间的均衡发展，这是目前在国家层面上推进义务教育均衡发展的重大举措。00与此同时，还要根据\"在国务院的统一领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的\"农村义务教育管理体制，进一步强化地方政府在推进义务教育均衡发展中的责任。当前要集中力量做好以下几方面的工作：00一是制定出台各地义务教育学校办学条件的\"最低保障线\"，凡是低于标准的学校都要尽快达到要求。文件要求省级教育行政部门要根据国家有关规定和当地实际情况，尽快制订出本地区义务教育阶段学校办学条件的基本要求。各县（市、区）要对本地办学条件低于基本要求的学校，制定限期改造计划，要保证辖区内薄弱学校逐年减少，尽快使当地所有学校达到。初中学校义务教育均衡发展整改方案 义务教育7a64e59b9ee7ad9431333330336339均衡发展督导评估实施方案（试行）按照省政府建立和完善义务教育均衡发展督导评估机制，保障国家教育法律法规贯彻实施的要求，现依据《中华人民共和国义务教育法》、《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》特制定《义务教育均衡发展督导评估方案》。一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，把义务教育的工作重心转变到办好每一所学校，关注每一个孩子健康成长上来，进一步端正办学思想，规范办学行为，优化教育资源配置，全面实现教育发展县域均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力办人民满意的教育。二、基本原则（一）整体评价，全面考证的原则。以义务教育阶段学校为评估对象和评估结论单位，对每所学校进行整体评价、全面考证。坚持质性评估与量性评估相结合，综合运用资料查阅、现场查看、走访座谈、问卷调查、统计测算等多种评估方法，准确把握学校在全县同一层次中的均衡度。（二）以评促建，评建结合的原则。坚持完善“督政”与“督学”相配套，自我评估与督导评估相结合的工作摸式，将评估的全过程与指导被评估单位落实责任、查找问题、全面整改、建立健全。对义务教育均衡发展的意见和建议 在义务教育均衡发展的模式上，各省也呈现出不同的特色。第一，部分省市采取扩展名校优质资源的方式。例如，e68a84e8a2ade79fa5e9819331333363393634浙江省以“公平、均衡、素质、质量、协调”十字方针为理念，以科学和谐发展为指导，在推进义务教育均衡发展过程中，勇于探索创新，通过“名校集团化”、“一校两区”、乡村“中心校”等多种办学模式，通过城乡一体的义务教育经费保障机制，加强对薄弱学校的改造。张天雪：《区域教育均衡发展的实践模式、路径与政策理路》，《教育发展研究》2010年第22期。通过政策倾斜、经费倾斜等杠杆推动义务教育均衡发展的实现。而上海对郊区农村相对薄弱学校委托中心城区的品牌中小学进行管理。第二，部分地区通过制定、完善本地区义务教育阶段学校的基本标准以推动义务教育均衡发展，普遍把改善薄弱学校办学条件作为当前推进义务教育均衡发展的工作重点，如对校园校舍建设、师资配置等方面作出不同的量化要求。天津市建立全市统一的义务教育学校现代化的办学标准，2010年已有一半学校通过达标验收，计划到2012年底每一所学校都达到市政府确定的现代化办学标准。陕西省加大投入，建设高标准的寄宿制学校，实现办学条件基本均衡。。小学均衡发展迎国检工作方案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：柏华美教育基本均衡发展迎“国检”工作方案2017年3月28日桐梓县燎原镇黎思小学教育基本均衡发展迎“国检”工作方案为扎实做好教育基本均衡发展迎接县、市、省及国家检查评估工作，确保“国检”顺利过关，根据县局有关文件、会议要求和燎原镇中心学校办公室的统一布部署，现结合学校实际，制定我校教育基本均衡发展迎“国检”工作实施方案。一、组织机构1、成立燎原镇中心学校教育基本均衡发展迎“国检”工作领导小组：e68a84e79fa5e9819331333433626537组长：领导小组办公室设在学校教师办公室，由陈纯森具体负责教育均衡发展迎“国检”有关工作。2、领导小组成员工作职责：xx（校长）：总体负责，牵头制定工作方案及有关工作安排。具体负责校园文化建设工作。现场接待解说员（负责自校门进入后（右面）校园文化建设、食堂及营养餐、教师办公室、医务室、科学室、图书室、留守儿童之家、计算机室等路线的解说和介绍的解说和介绍）。xx（教导主任）：主要负责年报与验收指标数据的收集、核实、上报、安全工作资料。具体负责教学管理、功能室建设及资料、档案资料建设管理，图书管理及图书借阅方面的数据收集汇总、。义务教育均衡发展-备查材料-学生课外作业措施怎么做义务教育均衡发展是教育倡导的主要内容，要从德育、智育、体育、政治思想、劳动技能诸方面全面发展。所以要将这些分科。

#均衡教育#升学考试#学校#义务教育