人教版“道德与法治”学科的核心素养是什么？ 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：赵毅3初中《道德与法治》32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333433646431学科核心素养核心素养｜关键词｜道德品质｜热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、｜团结友善、爱岗敬业｜心理健康｜自尊自爱、情绪情趣、乐观向上、坚强意志、健全人格、交往合作、善于竞争｜法治观念｜法律作用、学法守法、宪法精神、公民意识、｜权力义务、程序意识、维护人权、民事责任、｜依法办事、依法治国｜国家意识｜基本国情、民族团结、全面小康、国家利益、｜国家观念、开放意识、世界眼光｜政治认同｜有序参与、党的领导、理论自信、制度自信、｜道路自信｜文化自信｜文化传统、民族精神、文化选择、文化强国、｜兴国之魂｜社会和谐｜和谐社会、和谐自然、和谐世界、可持续发展、绿色生活｜人生价值｜个人理想、民族复兴、奉献创造、劳动就业｜七年级道德与法治核心素养：道德品质：尊重老师、尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人、热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、团结友善、关爱自然、保护环境心理健康：积极情绪、高雅情趣、乐观向上、健全人格、文明交往法治观念：学法懂法、遵纪守法、公民意识、权力义务八年级道德与。
核心素养视野下《道德与法治》课后实践作业的设计与应用 原发布者：龙源期刊网[摘要]学生核心素养的培养如何在初中《道德与法治》学科中贯彻、执行、落实，从课后实践作业设计和应用出发，让学生在充分享受课堂教学快乐之后，回归到现实生活，通过实践活动，探索发现、学以致用、探究实践、践行感知，从而彰显道德与法治学科学习的特色与魅力，切实有效培养学生的核心素养。[关键词]核心素养；实践作业；设计；应用[中图分类号]G631[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）32-0025-01从2017年秋学期开始，基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》国家统编《道德与法治》教材开始进入教学实践。作为初中《道德与法治》教师，如何让学科核心素养落地生根，让学生在充分享受课堂教学快乐之后，回归到现实生活，彰显学科教学的特色与魅力，笔者认为，课后实践作业的设计和应用对课堂知识的内化和生活实践的外显都具有重要作用。一、探索发现，学会学习美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
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