中小学英语课外阅读量标准出炉了吗？ 据报道，2113随着中国国际化程度的提高和教育水平的升级，5261英语学习的语言环4102境随之改变，越来越1653多的家长把突破英语教育的瓶颈由听、说转移到阅读上。顺应英语阅读教学时代的到来，一份界定中小学生英语课外阅读量标准的计划16日出炉，受到了各界的广泛关注。《全国中小学生英语课外阅读领读计划》由全国英语阅读教学研究协作体发布，该协作体是由北京市教育学会学科英语教育研究分会发起，并由外语教育教学研究专家、教研员和教师志愿加入。该计划倡议全国中小学生从小学一年级开始，有规划地安排英语课外阅读。资料图事实上，早在2011年教育部公布的《义务教育英语课程标准》中，就对英语分级课外阅读量有明确的要求，要求学生在高中毕业时达到40万字的课外阅读量，这是孩子在高考前必须达到的目标。然而，在实际操作过程中，课标中依据英语能力九级目标体系所制定的阅读量目标，让家长很难与孩子的具体学习进程相匹配，落地困难。故此，旨在指导义务教育阶段学生深化落实英语课外阅读的中小学生年度英语课外阅读量标准应运而生。正如全国英语阅读教学研究协作体秘书长丁俊华所说，“正是因为看到阅读对孩子英文学习大有裨益，全国英语阅读教学研究协作。
如何保证小组合作下的小学英语教学质量 一、实施小组合作学习的必要性合作学习是源自20世纪70年代美国的一种教学理论与策略，它以集体授课为基础，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为基本特征，强调师生、生生及全体学生间的互动，系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。小组成员经过独立的学习，再分工合作，相互学习，相互帮助，共同提高。章兼中教授曾指出，课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是学生之间的交往。这是因为，同一班级的学生具有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息，易于激励学生的参与意识，从而促进学生掌握外语进行交往的进程。（《外语教育学》1993）可见，在英语教学中包括小学英语教学中开展小组合作学习是非常必要和有效的。1、大班额教学的需要由于现在小学班级规模大，人数过多，实行传统意义上的大班教学，学生靠机械记忆去背诵单词与对话，被动地接受知识，容易打击学生学习的积极性，限制了学生全面开展课堂互动性交际活动，进而影响学生提高语言运用的能力，也容易导致学生的两极分化。这是非常不利于学生的成长和发展的。而。
小学英语 怎么引入对subjects的单词学习 father：\"Why does mother
