学习中学数学课程标准与教材研究对教师的专业化成长有什么意义和作用 教师在教学数学时首先最主要的是端正自己的心态， 如同思政教育一样， 数学也有一个思想阵营， 也是一种信仰， 如果立基不对， 何以教人， 就连自己都不理解数学的真正含义。
如何理解小学教师专业发展的本质特征 教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。表现在：（1）教学过程主要是一种认识过程教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。学生的学习活动应属于认识活动的范畴。学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性表现在：①间接性与简捷性；②交往性与实践性；③教育性与发展性；④引导性与指导性。
新教材将会给教师带来什么谈新教材新功能学习计划谢谢了，大神帮忙啊 一、学习提示 本教材分为五个单元，着重分析了新教材的本质、新教材的特点、新教材的功能、新教材的编写、新教材的课程资源开发、新教材的教师专业角色，旨在帮助广大教师了解新课程改革的基本理念在新教材中的贯彻落实。要求教师重新认识和理解教材，实现教材观的转变，切实用好新教材。二、学习目标 主要指的单元学习目标，通过对各个单元的学习所达到的目的。单元一“新教材的功能”，着重分析了新材的概念。本持与特点、构成与分类、新功能等问题，提出了“教材是范例”的崭新教材观。要求教师要更好地“用教材”，不能简单地“教教材”。教师要更新教育观念，用新课程理念打造教学实践和教学行为方式，从而使新教材的功能得以充分发挥。单元二“新教材的编写”，着重对新教材编写的教育理念原则与方法、类型与策略等进行介绍，并分析了不同教材之间的差异及特点，主要是帮助教师在使用新教材时，更好地把握新教材。单元三“新教材的教学策略”，着重分析了与新教材相适应的新的教学方式，如探究教学、主动参与教学、合作学习教学、联系生活教学等新的教学策略与方法，要求教师掌握新教材的教学策略的本质和特点，把新的教学策略付诸于教学实践，使新课程理念在。
