求一个数是另一个数的几分之几教学设计与说明 计算教学是支撑小学数学的最基本框架，占据着小学数学一半以上的教学时间。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对学生进行思维训练的一种重要手段。
已知一个数的几分之几是多少 求这个数简单应用题评课 XX老师的《分数乘法的应用题》的教学课，是一节非常扎实的日常教学课，他能正确把握本节课的教学目标，注重了对学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的培养，充分体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求，让学生去说解题思路和引导学生加强题目之间的对比来突出本节课的重难点，学生的学习效果良好，这是一节非常成功的应用题教学课。一、扎实抓好了应用题基础训练的教学，提高学生解答应用题的能力。例如：出示数字30、6、1/4、3/5，让学生组成乘法算式，看哪一个同学组得最多，并抽学生说算式意义，从而引出这节课的主题：求一个数的几分之几是多少，该用什么方法计算？从这节课的教学效果可以看到，只有像赵老师那样，扎实抓好应用题基础训练的教学，才能提高学生解答应用题的能力。二、强化学生对应用题说的能力的训练，促其内化，收到良好的效果。大家都知道：“数学是思维的体操”。发展思维是应用题教学中一个极为重要的内容，而思维又与语言密切相关。因此培养学生有条有理，有根有据地表述解题思路，是发展思维的一个重要方面，这也是应用题教学中最重要的一环。数学教学大纲指出，应用题教学应着重让学生分析数量关系，探求解题思路，掌握。
六年级上册求一个数的几分之几是多少教学设计，学情分析，设计理念 求一个数的几分之几是多少教学设计 福建省福安市坂中中心小学 吴永全[教学内容]六年级数学上册教材P39-40页的例2，完成随后的练一练和练习八的6—11题.[教学目标]1．学生经历例2的探究、观察、对比，理解一个数乘分数的意义，知道求一个数的几分之几可以用乘法计算.2．在数学情景中，通过操作、观察、交流，体会数学知识间的内在联系，培养学生的推理能力，发展学生的思维.3、在具体的生活情境中，学生经历求一个数的几分之几的实际问题的解决过程，增强问题意识，明确问题解决的策略.4．学生通过学习感受数学知识和方法的应用价值，体验用数学解决生活问题的成功喜悦.结合学生的生活实际进行美德教育，形成积极向上的精神面貌.[教学重、难点]一个数乘分数的意义以及计算方法；会用“求一个数的几分之几是多少”用乘法的方法解决实际问题.[教学过程]一、创设情境，复习引入 1、口算.127×3 6185 请说出你是怎么计算？2、说出下面每个分数表示的意义.a花生产量是小麦产量的4 1.b火车的速度是汽车的3 4.学生边回答，教师媒体演示.怎么想的，把什么看作单位“1”.3、兔妈妈采了12个蘑菇，她把这些蘑菇的4 3 分给孩子们，孩子们分到多少个蘑菇？（注：来自三年级下册第71页）与学生一起重复昨天。
