布鲁姆的认知领域教育目标分类的依据是什么？ 布鲁姆的目标分类是对学生行为的分类，并且代表学生的学习结果，即作为某个单元或课堂的个体行动、思维或体验的方式。布鲁姆把教学目标分为认知领域、动作技能领域、情感。
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。是递进的吗？ 是递进关系的，布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、e69da5e887aa62616964757a686964616f31333431363565综合和评价六个层次。① 识记：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。② 领会：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述。三是推断，即预测发展的趋势。③ 运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。④ 分析：指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和对其中的组织结构的认识。例如，能区分因果关系，能识别识别史料中作者的观点或倾向等。分析代表了比运用更高的智力水平，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。⑤ 综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划。
请阐述布鲁姆的认知领域目标 布鲁姆等人将教学目2113标分为认知、情5261感和动作三个领域，每个领域的目4102标又是由低到高分成若干层1653次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平：1 知识。对先前学习过的材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和 原理的回忆。这是最低水平的认知学习结果。2 领会。把握所学材料的意义。代表最低水平的理解。3 应用。讲所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表高水平的理解。4 分析。讲整体材料分解成其构成成分，并理解其组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。5 综合。将所学的零碎知识整合为知识系统。6 评价。对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断。这是最高水平的认知学习结果。
