幼儿符号抽象思维发展 形象思维与抽象思维的区别与联系是什么？

抽象思维和逻辑思维有什么区别 1、本质不同抽象思维以词为中介来反映现实，是思维的最本质特征，是人的思维与动物心理的来根本区别。逻辑思维（Logical thinking），人们在认识事物的过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。2、特点不同逻辑思维以抽象概念、判断和推理为基本思维形式，以分析、综合、比较、抽象、泛化、具体化为基本思维过程，从而揭示逻辑思维的本质特征和规律关系。关于事情。抽象思维不同于以行动为支柱的行动思维和以形象为依托的形象思维。它已经摆脱了对感性材料的依赖。抽象思维作为一种重要的思维类型，具有普遍性、间接性和超自脱性的特点。它是一种思维活动，提取事物最基本的特征，形成概念，并运用概念进行推理和判断。扩展资料：逻辑思维的特征：1、概念的特征：内涵和外延。2、判断的特征：一是判断必须对事物有所断定；二是判断总有真假。3、推理的特征：如果前提真，那么结论一定真，是必然性推理；非演绎推zd理的逻辑特征是：虽然前提是真的，但不能保证结论是真的，是或然性推理。参考资料来源：-抽象思维参考资料来源：-逻辑思维皮亚杰把儿童思维发展分为四个阶段，每个阶段的主要特点是什么呢？ 1、感知2113运动阶段（0～2岁）感知运5261动阶段儿童在认知上有两大成就：获得4102了客体1653永久性 所谓客体永久性是指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识。即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童大约在9～12个月获得客体永久性。形成了因果联系。2、前运算阶段（2～7岁）皮亚杰以不同形式的运算作为划分阶段的标志，运算指一种内化了的可逆的动作，即在头脑中进行的可以朝相反方向运转的思维活动，或者说运算是指内部化了的观念上的操作。皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：早期的信号功能：表象符号-延迟模仿与语言符号泛灵论和自我中心主义：自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。3、具体运算阶段（7～12岁）具有以下两个显著特点：获得了守恒性，思维具有可逆性 可逆性的出现是守恒获得。关于幼儿思维发展的特点，以下说法错误的是( )。A．运用形象符号能力的发展是衡量其 参考答案：D“前运算阶段的儿童”的思维特点是什么？ 这一2113阶段的儿童遇到问题时能运5261用思维，但常常是不合逻4102辑的。其主要特点表现为以下几1653方面：（1）思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维。（2）不可逆性：这个时期的儿童思考问题时，不能既从正面想，又从反面去想；既从原因看结果，又从结果分析原因，进行顺向与逆向兼顾的思维。（3）自我中心主义：儿童面对问题情境时，只会从自己的角度看问题，不会从别人的角度去考虑。扩展资料瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。（1）感知运动阶段（0～2岁）这个阶段以日益复杂的感觉和动作图式为特征，这些图式能够使儿童组织并练习控制环境。（2）前运算阶段（2～7岁）皮亚杰把前运算阶段又划分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。（3）具体运算阶段（7～12岁）在这个阶段，儿童开始领会特定因果关系的逻辑基础。他们能够领会类别、归类系统和团体中的等级结构。相对于产生纯哲学和抽象概念的假设，他们在解决与物理现实有明显关系的问题时更容易取得成功。（4）形式运算阶段（12~15岁）在这一阶段，儿童可以利用语言文字，在头脑中想象和思维，重建事物和过程来解决问题。。形象思维与抽象思维的区别与联系是什么？ 形象思维2113与抽象思维作为人类思维活动的两个方面，5261既相互独立又相4102互联系。形象思维与抽象思维之1653间的最大区别在于：抽象思维是运用语言、符号、理论、概念、数字等抽象材料进行的思维活动，形象思维则是用形象材料进行的思维活动形象思维与抽象思维的联系：1、就思维的过程来说，它们之间存在依存关系。逻辑思维更像是人们在成长过程中，为了理解、征服和改造客观世界，不断学习、锻炼发展出来的一种工具性的思维方式，而形象思维则可能是人们的一种本元思维，人们在以后的发展中不可能抛弃这种思维能力。2、两者都具有思维活动所共有的特征：即抽象性、间接的和概括性。3、两者的起点都是对外界的感知。4、形象思维与逻辑思维还同样具有创造性，都是创造性思维的组成部分，并且与表现为一步一步有序推断的逻辑思维相比，形象思维似乎在整个创造性思维过程中处于先导的、启示性的地位。扩展资料：所谓的形象思维，主要是指人们在认识世界的过程中，对事物表象进行取舍时形成的，是只要用直观形象的表象，解决问题的思维方法。形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别（包括审美判断和科学。幼儿的思维是以什么为主要形式的 瑞士儿童心理学2113家皮亚杰提出了著名的“5261认知发展理论”，他认4102为，一味强调孩子的天性和1653环境的影响是没有意义的，一个人的智力发展是儿童与环境动态持续相互作用的结果。在智力发育上，皮亚杰将儿童的认知发展分为4个阶段，分别为感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。感觉运动阶段（从出生到2岁）这一阶段的孩子不是通过内在思维来操纵物体，而是靠吸吮、触摸、抓握和咬等感官动作来学习和理解他们身处的环境。对于这个年龄段的孩子来说，任何事物都是转瞬即逝的感觉印象，看过之后就会立刻忘掉。只有到了这一阶段的后期，事物才能在孩子脑海中形成相对应的表征符号。前运算阶段（2~7岁）这一时期孩子的认知能力有了很大的变化，逐渐学会对事物进行符号思维，看到一个词或一个物品就能联想到与之对应的表征符号。不再停留在吸吮、扔东西等感觉运动层面的活动，而是学会想象活动，在脑海中再现看到或听到的事物并进行思考。但这时的孩子在思维方面仍有很多局限性，他们的思维通常以自我为中心，到这个阶段的后期，才会去考虑别人的观点。具体运算阶段（7~11岁）到了7岁左右，孩子的智力发展明显有了质的飞跃，从依赖于感官知觉。

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