请认真读下面图1和图2，思考并回答问题： 读图可知，（1）由图1可知，西北地区深居内陆、距海遥远；加上重重山岭阻隔，湿润空气难以深入内陆，所以降水稀少，气候干旱．（2）该区域东西跨度大，由东向西降水量越来越少；自然景观从A草原→荒漠草原→荒漠．（3）如图2，塔里木盆地的城市主要分布在盆地边缘的绿洲，其水源主要来自山区降水或者高山冰雪融水；由此可见，影响塔里木盆地农业和人口分布的主要自然因素是水源，故选项C符合题意．（4）西气东输一线工程西起图中的塔里木盆地，东至上海，该工程采用的管道运输方式，是一种安全可靠的运输方式．故答案为：（1）干旱；深居内陆、距海遥远；重重山岭阻隔，湿润空气难以深入内陆，所以降水稀少，气候干旱；（2）草原；荒漠；由东向西降水量越来越少；（3）盆地边缘；山区降水或者高山冰雪融水；C；（4）塔里木盆地；管道．
户外混龄自主游戏中建构游戏的新思考 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：德2113国的混龄教育专家认为：一个儿童5261在混龄中的角色是动态的，是会不断变化4102发展的：从最初1653的被照顾，发展到照顾别人，从一个“弱者”，努力地学习“强者”，发展到成为“强者”。户外混龄游戏中的不确定性能使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，发展幼儿的动手能力和建构技能，使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。关键词：混龄；建构游戏；幼儿教学一、现状分析近几年，各幼儿园越来越重视户外混龄自主游戏。尽管幼儿每天都有户外混龄自主游戏的机会，但却极少发挥它应有的价值，教师重视的或许仅仅是“户外”这个表面形式。在建构游戏中普遍存在以下一些问题：投放的材料不能从幼儿的年龄特点出发；教师对不同年龄班幼儿所能达到的建构目标不清楚；教师缺乏有效的、有针对性的指导策略。在游戏中，我们经常发现，教师能观察到幼儿建构兴趣，发现幼儿在游戏中存在的困惑问题，意识到要进行相应的指导和引导，但是由于对幼儿身心发展规律知识的储备不够，对幼儿当前行为表现的分析判断不正确，。
如何分析区域地理中的自然地理环境 个地区的区域地理(包括自然地理和经济地理)总是同这个地区的位置以及自然、经济、历史等条件密切联系着的.就一个区域的自然地理环境来说，主要包括地理位置、地形、气候、河流、植被等.分析时，首先要搞清楚这些环境要素的特征，然后，再一分析.一般地说，分析某地的地理位置，可从经纬度位置、海陆位置等方面进行思考，以中部非洲为例，经纬度位置在东经3“一32“之间，北纬23.一南纬180左右，海陆位置东靠大陆，西临人酉洋；分析某地的地形时则可以从地势起伏、地形种类、地形分布等方而进行思考.例如.中1卜是个高原、盆地相间的地区，其中包括刚果盆地、乍得盆地东部以及喀麦隆高原全部和东非高原、南非高原一部分；分析某地的气候时则可以从影响因素、气温和降水的分布情况和农业生产的关系方面进行思考.例如，中非气候暖热，气候、植被自然带以赤道为中心呈南北带状对称分布，即中部为热带雨林气候，向南北依次为热带草原气候、热带沙漠气候等；分析某河流则可以从源流情况、流量、水位变化、汛期长短、含沙量、冰期等水文特征方面思考.
