数学教学的三维目标是什么 课堂教学2113三维目标1，知识与技能、过程与方法、5261情感4102态度与价值观是国家对基础教育教1653育质量指标所作的基本规定，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求，简称三维目标。2，知识和技能目标，是对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。过程与方法目标，是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。3，情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。它的层次有认同、体会、内化三个层次。知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础；过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。在新课程理念指导下，课程标准提出的教学目标“三维度”，即知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观，整合了教学目标的各个方面，为科学制定学科教学目标提供了具体的指导。而教学目标的设定是教学设计。
说课教案怎么写 怎样写教案—《教师教案怎么写》一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求—三个操作要求：1分析《课程标准》的要求。2分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。3分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。（二）学生分析学生分析部分的写作要求—三个操作要求：1分析学生已有的认知水平和能力状况。2分析学生存在的学习问题。3分析学生的学习需要和学习行为。（三）教学目标教学目标部分的写作要求—三个操作要求：1确定知识目标。2确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。3确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A述必须具备的四个基本要素：行为主体—主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过…学习，能说出…”“通过…学习，能分析归纳…”而不是“使学生掌握…”“教会学生…”等表述方式行为条件—行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如。
《长方形正方形面积计算》教学设计 作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《长方形正方形面积计算》。
