四、实用类文本阅读（ 四、实用类文本阅读12．（1）（1）A 2 分，E3 分，D 1 分。（B 项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误，这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境，也要潜心研究的执着；C 项“可以取长补短”曲解原文，未能理解“亲缘关系”的内涵；D 项“展示了苏州园林的魅力”是“明轩而非一系列作品)（2）① 注重言传身教，激励学生谦虚勤学；② 强调博学多识，重视传统文化的相通性；③ 授课深人浅出，能生动灵活地教诲学生。(答出一点 2 分，意思相近即可)（3）① 介绍传主经历，突出陈从周在古典园林保护和研究方面的卓越建树；② 凸显传主品格，表现其耿介不屈、捍卫传统文化的独立人格；③ 表现传主影响，表达对陈从周学术及人格的由衷敬意。(答出一点 2 分，意思相近即可)（4）答案示例 1：我认为陈从周先生最有价值的观点是注重园林艺术与古文化的相通，从而使园林更具意境，更有内涵。教授园林艺术，他希望学生能学习昆曲，体味古园林建筑与昆曲在艺术趣味上的亲缘关系。研究中国园林，他提出应先从中国诗文入手，进而求其本、究其源。这样的观点可以说抓住了园林艺术的本质，可以使学习者得其精髓，建造者免走弯路。对文化的触类旁通是一种能力，懂得。
阅读下面的文章，完成下列各题。 （1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力．这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究．解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．B项“意在赞颂他安贫乐道、不以被迫害为苦的淡泊情怀”分析错误，这段文字主要表现陈从周先生即使身处困境，也要潜心研究的执着；C项“可以取长补短”曲解原文，未能理解“亲缘关系”的内涵；D项“展示了苏州园林的魅力”是“明轩”，而非一系列作品．故选BC．（2）此题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力．此题定向寻找信息，第5段写到他带生到家中等，开始写陈从周在教书育人方面的做法，“常把研究生带回梓室，让学生们看他大学时代的作业、笔记，…为他们上一堂无言的‘勤奋课’”“他认为，学问之道在于德，有德者，虚怀若谷；想做事业，惟勤是途”；第6段中“为让生…”是写他在教书育人方面的主张，后面写到他的学生对他缅怀的话语“十几年。
英语作文。写一封应聘信。 Dear Mr.Jiang，RE：editor of sports sectionI am writing to apply for a position at Student Post，which was advertised in the school newspaper last week.I am interested in the role of editor of sports section.I am a graduate from Nanjing University，majoring in multimedia.I was very much involved in the university sports' club.As a result，I am very interested in the post mentioned above，and I am I can handle the job confidently.I look forward to hearing form you.Yours faithfully，John Tan
