谁知道如何突破思维障碍 思维障碍抑制着我们的创新意识，使我们的创新能力难以得到进一步的提高.要提高创新和创造能力就应该突破思维障碍，而突破思维障碍的关键就是拓宽思维视角.具体方法如下：一改变思考顺序我们思考问题时常常顺着想.顺着想能使我较为方便地找到问题的切入点.并且顺着想也的确能帮助我们解决一些问题.但客观事物的发展是千变万化的.凡事都顺着想未必能真实地反应事物的客观规律.一个立志于创新的人，一定要深刻认识顺着想的局限性，改变成事顺着想的惰性.不妨从事物的对立面多考虑考虑.也就是我们说的逆向思维，很多时候逆向思维能将我们带入\"山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村\"的境界.它站在问题的对立面，使问题解决得干净利索而充满智慧.二转化思维方式哲学的基本原理告诉我们，世界万物是普遍联系的，这些相互联系的事物是可以转化的，在创新学里我们的转化更多指的是思维方式的转化：将直接转化为间接，将复杂转化为简单，将不可能转化为可能.以上是我阅读过的资料从中我也总结了自己的关于突破思维障碍的观点主要是分为以下几点：一是要改变自己的意识，如果自己不想创新，或不愿创新，那么即使有再多的创新方法提供给你也于是无补，要想创新首先要明确自己的意识，然后选择合适的。
谁知道如何突破思维障碍 思维障碍抑制着我创新意识，使我创新能力难进步提高.要提高创新创造能力应该突破思维障碍，突破思维障碍关键拓宽思维视角.具体：改变思考顺序我思考问题顺着想.顺。
如何突破小学生数学思维障碍 强化数学意识：数学意识是学生在解决数学问题时对自身行为的选择，他既不是对基础知识的具体应用，也不是对应用能力的评价。数学意识是指学生在面对数学问题时该做什么及怎么做，至于做得好坏，当属技能问题。有时一些技能问题不是学生不懂，而是不知怎么做才合理。有的学生面对数学问题，首先想到的是套哪个公式，模仿哪道做过的题目求解，对没见过或背景稍微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。数学教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应该加强数学意识教学，指导学生以意识带动双基，将数学意识渗透到具体问题之中。提高数学兴趣：教师在高中数学的教学中，必须了解和掌握学生的基础知识状况，注重培养学生学习数学的兴趣。我们知道，兴趣是最好的老师，学生对数学学习有了兴趣，才能产生数学思维的兴奋灶，也就是更大程度地预防学生思维障碍的产生。教师可以帮助学生进一步明确学习的目的性，针对不同学生的实际情况，因材施教，分别给他们提出新的更高的目标，使学生有一种跳一跳就能摸到的感觉，提高学生学好数学的信心。提供外部诱因：从学习动机来自内部还是外部角度把动机分为外部动机和内部动机两类，外部学习动机是由外力诱因诱发。
