朋辈心理学的朋辈危机干预的过程及实施途径 高职生处在青春期，心理发展趋向成熟但又未真正成熟。现代社会生活节奏较快，而高职生自我调节能力较差，有些学生常会感到无助、迷茫，对自己失望，缺乏安全感。当他们面临来自社会、学校、家庭、工作等各方面的压力，这些压力又超过自身所能承受的限度时，心理危机就会产生。朋辈危机干预机制的启动，意味着开始了最基层的心理危机干预。朋辈危机干预的过程可分为四个阶段：朋辈辅导员可以有效参与到心理危机干预的预警工作中。朋辈辅导员平时要向周围同学宣传普及心理健康知识、心理援助途径，更要深入观察并及时反映周围同学的心理动态。教师不可能顾及到每一个学生的每一时刻，启动朋辈危机干预恰能够弥补这一不足，真正起到防范监督作用。朋辈辅导员需要定期收集周围同学关心的或遇到的心理问题，以书面形式向心理健康教育机构反馈。这就可以增强学校心理危机干预工作的针对性、实效性，保障学校心理健康教育机构的优质资源能最大限度地关注学生迫切需要解决的或困扰学生的普遍性心理问题，把某些可能发生的问题解决于萌芽状态。这是预防高职生心理危机产生的关键。一旦朋辈辅导员发现有同学处在心理危机应激状态或心理明显异常时，必须在第一时间将情况通过电话上报给班主任。
心理咨询师遇到危机状况怎么办？ 遇到自杀自伤危机如何识别？自杀风险怎样评估？如何实施自杀危机干预策略？与自杀相关的伦理和法律有哪些…
如何劝说想自杀的人？ 在现代社会中，我们面临的事实是：社会越来越走向所谓的\"文明\"，人们的压力越大，心理越紊乱，心理疾病越多，自杀率也越来越高。世界卫生组织公布，自杀是人类死亡三大原因。
