广播电视语言传播理论 中国传媒大学广播电视语言传播播音主持业务方向考研参考书目有哪些

想报考中国传媒大学广播电视语言传播研究生招考，需注意哪些啊？我的条件可不可以？诸位同仁好，我是在山东读法律专业的学生，想要2012年1月考广播电视语言传播专业的研究。广播电视语言传播的四个考研方向 当然是只能选择一个，报名的时候就要选择研究方向的，你考的政治英语都是统考的，全国统一命题跪求高人解答，中国传媒大学广播电视语言传播专业就业前景如何？学费为多少？五个方向中所开课程是否相同 广播电视新闻学（050321)01广播电视史02外国广播电视03电视新闻04纪录片05新闻摄影应该是比较完整了吧NO.1 中国传媒大学硕士研究生专业介绍-广播电视新闻学1.广播电视史方向中国广播电视史是一门新兴的历史科学，目前在我国科学院文化史上已经占有一定的地位，近些年来，在我国新闻学教育和新闻研究中已经成为一个很重要的部分。中国广播电视史是一门专业性较强的历史科学。它是研究我国利用无线（有线）电波传送声音图像，借以传播新闻、政论、文艺和广告等节目的整个广播电视事业产生和发展的历史过程，并揭示其内在规律的一门科学。中国广播电视史作为一门专业史，是从广播电视这个领域进行系统的、深入具体的研究探讨其历史发展的规律和特点。广播电视史研究内容是广播电视技术的发展和进步，广播电台、电视台的设置沿革，广播电视节目的发展变化，广播电视理论的演化、广播电视节目及其宣传对社会的作用和影响。总之，中国广播电视史是从历史视角对我国广播电视诸方面进行分析研究，总结经验教训，揭示人们开创和发展广播电视事业的历史活动的某些内在联系和特点。这个研究方向的目的是：（1）研究中国广播电视史为我国新闻学、广播电视学打下坚实的学科基础。。我要考中国传媒大学广播电视语言传播汉语普通话教学与普通话测试的研究生 广播电视语言传播专业，汉语普通话教学与普通话测试方向的初试科目有：一，政治二，英语一，俄语，日语三选一三，《中国播音学基础》四，《综合考试》之语言传播具体内容《中国播音学基础》考试大纲一、考试要求：1.《中国播音学基础》笔试考核内容主要包括发声学、播音创作基础理论、广播播音主持、电视播音主持等相关理论。主要考查考生对中国播音学基础理论知识的掌握程度，以及用这些理论分析、解决实际问题的能力，考查学生对播音主持一线实际情况的了解及判断。2.专业展示光盘主要考查考生的专业实践能力和播出水平，考查考生对不同节目体裁播音主持的把握能力及镜头前形象与状态。二、考试内容及知识要点：第一部分：《中国播音学基础》笔试播音发声学部分：（1）发声的含义（2）口语传播方式及发声特点（3）电子传播方式及对发声的影响（4）言语发音的心理过程（5）文稿播读的心理过程特点（6）声音的主要构成要素（7）人体发音器官的构成（8）声道（9）人体呼吸器官的构成（10）主要呼吸方式（11）胸腹联合式呼吸（12）人体发声器官的构成（13）发声原理（14）发音常用的音色类型（15）共鸣原理（16）人体主要共鸣腔（17）播音共鸣特点。请教广播电视艺术与广播电视语言传播有什么区别和联系？ 广播电视语言艺术和广播电视语言传播二者都是播音的硕士。没有广播电视艺术和广播电视语言传播的区别，只有广播电视语言艺术和广播电视语言传播的区别。。拜求~！请问广播电视语言传播专业的参考书 中国播音学基础 ①《播音发声学》徐恒 北京广播学院②《播音创作基础》张颂 北京广播学院综合考试[语言传播]①《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵 北京大学②《语音学教程》林焘。中国传媒大学广播电视语言传播（050337）研究生都考什么科目 考试科目：公共课：政治 英语 两门专业课：中国播音学基础 综合考试【语言传播】考研参考书：710中国播音学基础①《播音发声学》徐恒 北京广播学院；②《播音创作基础》张颂 北京广播学院；812综合考试[语言传播]①《语言学纲要》叶蜚声、徐通锵 北京大学；②《语音学教程》林焘、王理嘉 北京大学；③《新闻理论》雷跃捷 北京广播学院；945播音主持与实践①《中国播音学》张颂 北京广播学院；②《播音语言通论》张颂 北京广播学院；③《语言传播文论》张颂 北京广播学院；考播音主持专业考研，要考些什么呀（具体点，最好可以推荐用书）？ 播音主持专业考研可以走很多不同方向的，下边整理了一些，你可以先简单了解一下。广播电视语言传播专业（050337）专业简介1．语言传播发声学方向语言传播发声学是中国播音学的一个基础性分支学科。它以广播电视语言传播中的发音和用声为主要研究对象。广播电视语言传播，是传播主体（如播音员、节目主持人）在特定的环境中通过电声系统运用有声语言进行的传播活动。语言传播发声学是从物理（声学）、生理（器官、机理）和心理（感受、感情）等方面，在理论与实践结合的基础上，阐释用气发声、吐字归音、声音弹性的规律与个体训练难点和方法的一个学科。这个研究方向有两个领域，一个是语言传播主体在话筒前应用和日常训练体系，主要解决处理情、声、气的关系，以达到自如地因情用气、以气托声、以声传情的目的；另一个是对语言传播主体的声音运用进行科学的主客观评价体系，特别是解决“口耳之学”长期以来只有主观评价而缺乏客观评价的问题，通过使用现代科学技术手段对语言传播主体给以静态恒量和动态变量的监测，以建立各项指标体系、形成客观标准。进入九十年代以来，我国广播电视的节目样式发生了很大变化，如主持人节目、现场报道、晚会直播等，给语言传播。

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