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五年一贯制大专与大专有怎样的区别 一、两者的概述不同：62616964757a686964616fe59b9ee7ad94313334313635331、五年一贯制大专的概述：五年一贯制又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，进入高等职业学校学习，进行一贯制的培养。2、大专（即专科）的概述：专科是指高职高专教育，由高等教育的组成部分，是大学学历层次之一。在中国，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校同时开设有专科。二、两者的学历规定不同：1、五年一贯制大专的学历规定：学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，此学历为国家承认的全日制专科学历，修业年限注明“五年一贯制”字样，与三年制专科基本无异。毕业生具有继续接受本科以上教育的资格。毕业生就业在国家宏观政策指导下，实行双向选择、自主择业。2、大专的学历规定：专科学历层次不颁发学位证书而颁发普通高校毕业证书。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的学生在校学习。非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。三、两者的学制不同：1、五年一贯制。
五年一贯制大专和全日制大专有什么区别？ 五年一贯制，又称“初中起2113点大专教5261育”，招收参加中考的初中毕4102业生，达到录取成绩后直接进入高1653等职业技术院校学习，进行“2+3”一贯制的培养。学业期满颁发国家教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，此学历为国家承认的全日制大专学历，与三年制专科字样无异。但没有对比就没有区别，下面是五年一贯制与全日制大专不同之处：一、五年一贯制学制模式不同五年一贯制采用“2+3”的培养学制，跨过高中对学生进行一贯制的培养。但跨过高中并非放弃高中课程，而是采用更合理的课程分配方式。前两年学习高中课程，后三年学习高等教育大专课程，这样一来，不仅避免了传统模式高三的“复习年”，同时教学课程更具系统性、完整性和科学性。学生在经过五年时间的学习后，能够直接获得国家认可的大专学历，同时也可以升本、考研、参加公务员及进入事业单位等。二、五年一贯制专业选择不同对于如何选择专业，很多初中生家长都表示感到非常困惑，因为一旦选错专业，将导致毕业后找不到工作，影响到孩子未来人生道路。传统学术型大专一般是“报什么专业就读什么专业“，而五年一贯制大专则是采用科学的方法来帮助学生选择专业，以北京科技职业学院。
初中生要考多少分才可以进五年制大专 不要2113看成绩，只看综合素质。湖南5261省教育部门规定，报考湖南五年制专4102科的学生必须是1653初高中毕业生。从2018年开始，我省考生将通过填写高考志愿表格的方式录取。初中毕业生通过填写志愿表格选择申请的学校。教育部对各院校的录取分数线不设限制。所以只要是湖南省初中毕业生，就可以申请五年大专。然而，一些学校不得不设定一个门槛来选择最好的，因为五年制招生人数少，而申请人数却很多。有些高校的录取办法是：根据学生成绩考试录取，设录取分数线。也有一些高校的招生办法是：组织五年一次的新生入学考试，根据考试成绩选择最好的录取，入学考试一般是在七月中旬高中考试后。五年制大学招生政策的另一部分是：不注重学生的中考成绩，只根据学生的行为和综合素质面试录取。毕竟，选择申请职业学校的学生通常没有令人满意的文化成绩。学校更加注重专业技能和实践能力的培养，降低了文化课程的难度。所以新生不会以录取的高中考试成绩来判断学生的优劣。扩展资料：按照“五年一致、总体设计”的原则，努力构建德、智、体、美、劳全面发展的人才培养体系。认真落实党的教育政策，全面实施的根本任务培养道德正直的人，坚持办学的方向面向市场，服务发展。
什么是五年制大专 “2+3”五年制大专又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的全国初中毕62616964757a686964616fe78988e69d8331333431336233业生、高中未毕业的学生，无户籍限制。拥有自主招生考试，达到录取成绩后，进入高等院校学习，前两年学习高中课程，后三年学习“高职专科”课程，学业期满颁发国家教育部统一印制的《高等学校毕业学历》，此学历为国家承认的大专学历。大专毕业后还可参加高职升本科考试，继续深造大学本科学历。五年制大专院校与传统高等院校相比，最大的区别在于五年一贯制院校更加注重培养学生的综合素质及职业技能；五年制大专学校特点在于前2年就读高中课程，后3年选择专业就读大学的模式。扩展资料五年制大专教育发展管理：1、办学定位：以大学专科学历层次的高素质高技能的复合型人才为培养目标、招收参加中考的初中毕业生、实施五年一贯制培养模式、融中等职业教育和高等职业教育于一体的职业教育。2、发展原则：坚持以就业为导向，有利于适应经济社会发展需求和满足学生发展需求；坚持遵循职业教育规律，有利于初中毕业生合理分流和中等职业教育科学发展；坚持人才培养质量标准，有利于提高高等职业教育质量；坚持改革创新，有利于形成五年制高职。
