公共体育课程立体化教学资源的建设与应用论文 关键词：教育信息化 公共体育课程 立体化教学资源 建设 应用 摘要：从公共体育课程立体化教学资源的内容、特征等方面进行阐述，提出了公共体育课程建设的具体方案和应用。
专业课程信息化教学资源建设及应用现状的调研 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：龙源期刊网摘要：专业课程信息化教学资源建设是教育现代化实施中的一项重要内容，是推进信息技术与学科课程有效整合的重要环节。课题组通过两所中等职校180名专业课教师的问卷调查，对调查涉及专业课教学中信息化教学资源的获取、建设、应用等方面的问题，加以分析，得出结论，最后针对当前中等职校信息化教学资源建设及应用中存在的问题，提出了加快专业课程信息化教学资源建设、提高专业课教学质量的几点建议。关键词：中等职业学校；专业课程；教学资源库；建设应用现状；调查报告一、调查的提出2009年11月，教育部鲁昕副部长在沈阳召开的“全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈会”上强调：要加快推进中等职业教育教学资源信息化建设，加强中等职业教育数字化教学资源开发，为全面提高中等职业教育质量奠定坚实基础。近期，我省已将中等职业教育信息化建设纳入了全省教育现代化建设的重要内容。基于此，如何应对中等职业教育的信息化，如何在信息与网络环境下发展职教，进一步提高教育教学质量，成为摆在我们职教工作者面前的一个紧迫任务。(2)
职业教育数字化资源有什么计划促进校企合作呢？ 职业教育数字化资源共建共享计划促进校企合作。根据教学任务的各个环节，梳理分析确定资源积件，最后按照教学最优设计组合形成了网络课程资源。这种以教学设计为基础与之相。
什么是数字化教学 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：羽殇醉卧在这个大数据时代，无论是企业数字化还是管理者常常谈论的数据化管理思维，都在62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333433646431“大行其道”。更有行业内的诸子百家称其为企业管理的第一思维。大数据本身固然重要，概念本身也很重要，但是如何去可落地、可执行的操作却更为重要。所以当业内人士在谈论所谓数字化或数据思维的同时，我们应理解其本质。依据DataFocus多年数据管理经验，何为数据化管理思维可以用一句话概括：企业在管理过程中，依靠数据发现问题、分析问题、解决问题、跟踪问题的管理方式，就是数据化管理。在此概念之上，什么是数据化思维？数据化思维可能对于很多人来说闻所未闻，但并不是一道新菜，而是新瓶装旧酒。酒还是数据本身，瓶子换成了较为科学或更为先进的思维模式。引用《企业数据化管理变革》一书中的概念：“数据思维是根据数据来思考事物的一种思维模式，是一种量化的思维模式，是重视事实、追求真理的思维模式。有人可能会问，是不是把所有能和业务联系上的都数字化就叫数据化思维？诚然，数字化本身的基础的确是让一切变成可分析的数据，但也不排除有文字性的内容甚至艺术性的推论，比如你。
初中化学中适用数字化教学的课题有哪些 例如：《初中化学教学中数字化试验资源开发研究》《初中化学实验教学数字化有效性的实践研究》
为什么要重视在教学中应用教育技术，有何意义和作用
幼儿园数字化系统软件有售卖的吗？哪里有？ 知了幼儿园管理系统，蝉鸣信息科技有限公司
什么是数字化教学资源 数字化教学资源一般指数字化网络教学资源应用 《数字化网络教学资源应用》是以数字化网络教学资源应用为实例的实践操作教程，主要对数字化网络教学资源基本概念、网络。
什么是数字化教学资源？ 1、数字化教育资源的功能可分为：教学素材和辅助程序两种。教学素材是指在教学中可以用62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431353430到的文字、图片、动画以及数字化视频和音频等资源，辅助程序则用于帮助学生解决某些学习问题，如学习时碰到一个英语单词不了解含义，就可以在网络英汉双解程序中查找有关的信息。基于校园网的教育辅助程序的一个优势是程序更新方便，不用每台计算机都重新安装，只需在服务器上进行设置即可。2、按资源的组织方式可分为：教学素材（资料）库、课件库、教案库、试题库、论文库、数字图书库等。3、按资源的检索方式可分为：目录检索、关键词检索和全文检索。4、按资源的使用对象可分为：教师专用资源和共用资源。教师专用资源包括教案、论文、试题等，共用资源则包括教学素材、数字图书和辅助程序等。扩展资料：有了数字化资源跟着就会出现数字化教学。数字化教学就是利用多媒体教室、电脑等现代化多媒体载体进行的教学。数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟。
信息技术与学科教学的整合与融合有什么区别 随着计算机技术在我国的迅速发展，以计算机为核心的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337623536生存方式和学习方式。学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面，研究信息技术与学科教学整合成为当前教学改革的热点问题。信息技术与学科教学有机地结合起来，就是把信息技术与学科课程的教与学融为一体，改变传统的教学模式，提高教与学的效率。计算机与各学科课程整合就是把各种技术手段完美、恰当的融合到教学活动中去—就象在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。要达到“整合”的目标，教师不仅要熟悉掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解本学科教育的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术更好地进行教学活动。一、“整合”是教育信息化的一个重要目标教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态，即信息化教育。教育信息化的特征是什么？我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和。
