班集体形成的标志？ 集体的形成 一般群体向集体的转化过程。集体是群体发展的高级阶段，它具有诸如共同活动的全社会意义、成员的集体意识、成员价值观的一致性及人际关系的多层次结构等一系列。
实验心理学中的交互作用 交互作用在心理学中的解释为，当实验研究中存在两个或两个以上自变量时，其中一个自变量的效果在另一个自变量每一水平上表现不一致的现象。某一因素的真实效应随着另一因素的改变而改变。当交互作用存在时，单纯研究某个因素的作用没有意义，必须分别探讨另一个因素不同水平上该因素的作用模式。若所有实验设计的单元格内都只有一个影响因素时，则无法衡量自变量之间的交互作用。向左转|向右转扩展资料：研究方法当存在交互作用时，单纯研究某个因素的作用是没有意义的，必须分另一个因素的不同水平研究该因素的作用大小。如果所有单元格内都至多有一个元素，则交互作用无法测量，只能不予考虑，最典型的例子就是配伍设计的方差分析。实验设计方法中交互作用表示当两种或几种因素水平同时作用时的效果较单一水平因素作用的效果加强或者减弱的作用。
心理分析学（psychoanalysis），又称精神分析学，是以精神病的治疗为背景，研究人的深层心理发生、发展及其规律的科学。心理分析学除对心理学和精神病学产生重要影响外，对文学、语言、宗教、哲学、伦理、艺术等也都产生了深刻影响。编辑本段心理分析学的起源心理分析学起源于奥地利维也纳犹太籍精神病学家弗洛伊德（S.Freud，1856—1939）长期对精神病患者的临床治疗经验。他在运用催眠术治疗神经官能症时发现，病人的童年心理压抑和创伤留在记忆中的许多问题都与性有关，而且单纯使用催眠术远期效果不佳，因此开创了心理分析的研究。他创用自由联想法鼓励患者挖掘潜意识中被压抑的欲望，一旦变成意识，患者即可不药而愈。编辑本段研究内容心理分析在几个方面都独有建树。在精神病诊治方面：主要通过自由联想法、梦分析法、阐释法、转移法等心理分析法分析因受到压抑而产生的焦虑、口笔误、梦、精神病症或异常行为，起到消除症状医治精神障碍的作用。在心理学方面，重视研究人的潜意识内容，并注意早年历史对现实行为的影响，强调本能对行为发展的重要性，特别是把性视为人类主要的本能，因此也被称为“泛性论”。在心理上将人格分为两大主题：人格结构与人格发展。提出。
什么是心理发展的阶段性和方向性 专家回答：心理发展概述 一、心理发展的概念 心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。。
什么是“遗传与环境之争”？
什么是传播学中的噪音 传播学中的噪音是：信息论的创始人香农提出了信息传播中“噪音”的概念，即是指由于技术故障或技术不完善造成的干扰，并使得发出信号与接受信号之间出现信息失真。短信噪音。
谈谈作为教师学习教育心理学的重要性。试述斯金纳的学习理论在教育教学中的作用？ 1、教育心理学有助于提高师资水平教师队伍建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质又包括育人素质。教育心理学是教育理论与技术的一个重要组成部分，不仅有助于提高教师的理论素养，而且有助于提高教师解决教育实际问题的能力。2、教育心理学有利于提高教育教学质量教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性。学习e69da5e887aae79fa5e9819331333431373163教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。3、教育心理学有助于进行教育教学改革学习教育心理学有利于提高辩证唯物主义水平，提高教师自我教育的自觉性；有利于更好地对学生进行思想教育工作，搞好教书育人，并把教书育人提高到更科学的高度；并有利于教师总结工作经验，自觉开展教育科学研究。斯金纳在研究了人的学习行为后，总结出了习得反应、条件强化、泛化作用与消退作用等学习规律，并把学习概括为：如果一个操发生后，紧接着给予一个强化刺激，那么其强度(出现这种反应的概率)就增加，练习本身并不提高速率，只能为进一步强化提供机会。把强化看做是关键，用。
发展心理学：皮亚杰的相互作用理论的主要观点是什么？谢谢！ 皮阿杰通过观察和实验工作来研究儿童的心理发展。他研究了思维、感知、语言、智慧的发展，甚至还研32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333431376562究了儿童的因果和道德概念的产生。他坚决主张人的心理的发展（或认识的发展）是婴儿和他的物质世界相互作用的必然结果。经总结：1．他的一般原则包括：（1）组织（不断地把简单的系统或图式整合成更复杂的）；(2)平衡（在这些不断整合过程后面的内驱力）；(3)适应，它包含两个过程：同化（从环境中吸收那些能够有效地和现有图式结合的东西到心理的组织中来）和调节（当新刺激不能被同化时改造现有的图式和创造新的图式）。2，在皮阿杰的学说中，认识发展可被视为一系列连续的阶段。最粗略的阶段是：(1)感觉运动阶段，在此期间出现了先天的反射的整合和一个稳定物体的概念；(2)具体运算阶段，包括符号思维能力的开始以及语言和守恒能力的发展；(3)形式运算阶段，在此期间成人抽象思维能力终于产生了。3．一般来说，这些阶段是按不变的顺序一个接一个地出现，而且在一个特定的文化中的所有儿童差不多是在同一年龄时达到的。然而，在不同的社会中，这些阶段的出现时间都有实质性的个别差异。4．对某种能力。
