教育研究的基本方法：观察法，调查法，实验法和行动研究法等？ 1.调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法之一.调查法通过各种方法与手段，有目的、有计划地搜集研究对象或现象的材料，以发现规律性的问题，获得研究成果.用这种方法，我们可以了解教育工作中存在哪些成绩或问题，有什么经验和教训，今后的发展趋势如何，有时还可找到原因与结果的某些联系.(1)确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）.(2)确定抽样总体.要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致.(3)确定待收集的数据.一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量.(4)选择抽样方法.这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来.(5)编制抽样框.如学校名录、学生花名册等.(6)确定需要的精确度.因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性.一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求.(7)估计样本容量，估计费用.(8)抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进.(9)实地调查工作的组织.按抽样方案进行调查.对收回的调查表的质量及时进行检查.对不回答的表要有处理方案.(10)根据所用的抽样方法进行数据分析.(11)可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较.(12)写出调查报告。.
行动研究法的类型 行动研究内部有比较丰富的方法类型，我们可以从研究的侧重点、研究的发展历程、参与者的反映以及参与者的不同类型几个角度对行动研究进行分类。
社会研究方法是什么？ 比如调查法、实验法等任何使用？ 对头。就是研究社会现象时采用的方式方法体系。一般而言研究方法是分为若干层次的：如方法论层次（上接哲学上的世界观、认识论，下连具体方式）：实证的；理解的；批判行动。
什么是行动研究？为什么要进行行动研究？行动研究怎么进行 行动研究，是指以某些行动对组织系统的影响为主要对象e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333431363039的研究活动。实验社会心理学的一种研究方法。1946年由勒温正式定名。包括诊断性研究、参与性研究与实验性研究三种方式。前者侧重于对行动本身的研究，以探索某项行动在实践中运用和可能收到的效果。行动研究的意义：以科学的方法研究自己的问题，研究者通常是学校教育实际工作者，包括教师和行政人员。其研究的目的在于此时此地的应用，而不是理论的建立和发展。对这两类不同性质的活动，西方社会科学工作者分别以“研究”和“行动”概念来表述。进行行动研究可根据三个阶段进行：调研判断：起始于行动计划的每一个阶段，主要为下一步行动奠定基础，或是矫正行动计划。研究的目的是衡量每阶段目标达到的程度。反馈研究：将调查或研究的结果向被试反馈，并与他们共同解释结果的过程。勒温1945年在团体动力研究中心以及R.利克特等50年代以来在密歇根大学所做的研究都表明，情况调研判断和反馈研究都可由研究人员的“行动”对组织变革发生影响。自我参与：被试在得知结果之后不但参与对结果的解释，而且自己订立改革方案，并在实践中实施。用这种方法。
简述学术研究和行动研究的区别答案 行动研究与传统学术研究的e68a8462616964757a686964616f31333339653765区别⒈ 研究的目的—以解决实践中遇到的问题为主行动研究为行动而研究，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，而不是理论建构以及推广普及.行动研究强调研究的应用价值性，此价值性旨在改善实践工作者之工作情境、解决实践工作中的问题。⒉ 研究的情境—当事人实践工作情境 行动研究旨在解决研究者所处工作情境中所遇到的问题，与研究者工作无关之情境通常不在行动研究范围之内。由于研究情境有其特定性，因而行动研究结果不宜作情境推论。⒊ 研究的主体—实践工作者行动研究之研究者即是实践工作者，实践工作者即是研究的主体；也是被研究的客体，但以研究主体为主。行动研究强调实践工作者要实际参与研究工作，亲身投人研究过程，因而实践工作者须具备专业承诺与工作之分工合作、经验分享、脑力激荡，共同作决定与成果分享等；此外，学者专家亦是实践工作者合作伙伴，专家学者是作为从旁协助辅导角色，主要担任咨询顾问的地位，实践工作者才是主要的研究者。⒋ 研究的应用者—行动研究者学术研究中，多数研究参与者并非是研究应用者，其理论取向重于实用取向，造成理论。
什么是行动研究法？行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。
