布鲁姆的认知领域教育目标分类的依据是什么？
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。是递进的吗？ 是。布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，。
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。 问一下这六个层次是递进的 这六个层次是递进的62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333431336639。布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。【举例】能够叙述能量守恒定律。理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。【举例】对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。二、解释，即对一项信息加以说明或概括。【举例】对文章大意的概括等。三、推断发展的趋势。【举例】让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。运用：把学到的知识应用于新的情境。【举例】运用所学的电学知识安装电路电灯。分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。【举例】分析记叙文构成要素分析。综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。【举例】通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究。
布鲁姆将认知领域目标分为哪六个层次？ 布鲁姆将认知领域目标分为知识62616964757a686964616fe78988e69d8331333436323233、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。1、知识：记住所学材料，包括对具体事实、方法、过程等的回忆；可使用的描述动词：定义、叙述、背诵等。例：匹配解放战争三大战役的时间和名称。2、领会：领悟所学材料的意义，但不一定将其与其他事物相联系，可用描述动词：解释、辨别等。例：概括《老人与海》的故事。3、运用：将所学概念、规则等运用于新情景中的能力，可以描述动词：计算、操作等。例：演示能量守恒定律在生活中的应用。4、分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构，可用描述动词：分解、说明等。例：让学生将《荷塘月色》的结构分解出来。5、综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能力，需要产生新的模式或结构，可用描述动词：创造、编写等。例：让学生设计出科学试验程序。6、评价：对材料作价值评判的能力，包括按材料内在标准或外在标准进行评判，可用描述动词：评价、对比等。例：评价孔乙己的价值观。扩展资料：布鲁姆是认知派心理学家。他认为，“学生具备从事每一个新的学习任务所需的认知条件越充分，他们对该学科的学习就越积极”。
简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 参考答案：知识，理解，应用，分析，统合，评审
简答布鲁姆在认知方面的目标的主要内容是什么？ 布鲁姆在认知方面的目标的主要内容布鲁姆借鉴生物学上动植物分类学的理论将教育的认知目标分成六大主类(识记、领会、应用、分析、综合及评价)，这六大类是环环相扣，互相制约，互相支持，互相依存的.1)知识.指对先前学习的材料的记忆.包括具体事实、方法、过程、理论等回忆.其所要求的心理过程主要是记忆.这是最低水平的认知学习结果.2)领会.指能把握材料的意义.可以借助三种形式来表明材料的领会.一是转换，即用自己的话或用与原先的表达方式不同的方式表达自己的思想；二是解释，即对一项信息加以说明或概述；三是推断，即估计将来的趋势(预期的后果).领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解.3)运用.指能将习得的材料应用于新的具体情境，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用.运用代表较高水平的理解.4)分析.指能将整体材料分解成它的构成成分并理解组织结构，包括部分的鉴别，分析部分之间的关系和认识其中的组织原理.分析代表了比运用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理想其结构.5)综合.指能将部分组成新的整体.包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系.它所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构.6)指对材料(论点的陈述。
布卢姆认知领域的教学目标的六个层次 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：郜家店镇中学布卢姆认知领域的教学目标2113的六个层次目标5261｜类别｜目4102 标 陈 述｜行为｜动词｜识记｜说出立体派艺术家1653绘画风格的三个基本特征｜说出｜领会｜给予一组画，辨认这些画是否以立体派艺术风格画的｜辨认｜应用｜拿出任何时代的一张画，说明它与立体派绘画有什么不同｜说明｜分析｜考察各种各样的立体派艺术风格的画，并推论出这种风格的独特特点｜推论｜综合｜以立体派艺术风格画一幅静物画｜画｜评价｜运用立体派艺术风格的知识，评述这个派别的一幅画｜评述｜学习｜层次｜特征｜可参考选择的动词｜识记｜对信息的回忆｜为…下定义、列举、说出…的名称、复述、排列、｜背诵、辨认、回忆、选出、描述、标明、指明｜领会｜用自己的语言解释信息｜分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、｜引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写、预测｜应用｜将知识应用于新的情境｜运用、计算、示范、改变、阐述、说明、修改、订…计｜划、制定…方案、解答｜分析｜将知识分解，找出｜各部分之间的联系｜分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、｜评析｜综合｜将知识部分重新组合，形成一个。
请阐述布鲁姆的认知领域目标 布鲁姆等人将教学目2113标分为认知、情5261感和动作三个领域，每个领域的目4102标又是由低到高分成若干层1653次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平：1 知识。对先前学习过的材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和 原理的回忆。这是最低水平的认知学习结果。2 领会。把握所学材料的意义。代表最低水平的理解。3 应用。讲所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表高水平的理解。4 分析。讲整体材料分解成其构成成分，并理解其组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。5 综合。将所学的零碎知识整合为知识系统。6 评价。对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断。这是最高水平的认知学习结果。
在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是( )。 在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是()。[教师考试统考->；小学教育教学知识与能力]在布鲁姆的教育目标分类系统中，认知。
布鲁姆将认知目标分为六个层次 是递进关系的，布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综e69da5e887aa62616964757a686964616f31333433656633合和评价六个层次。① 识记：指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。② 领会：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自己的话或用与原先不同的方式来表达所学的内容。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述。三是推断，即预测发展的趋势。③ 运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。它包括概念、原理、方法和理论的应用。运用的能力以知道和领会为基础，是较高水平的理解。④ 分析：指把复杂的知识整体分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。它包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和对其中的组织结构的认识。例如，能区分因果关系，能识别识别史料中作者的观点或倾向等。分析代表了比运用更高的智力水平，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。⑤ 综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划。
