有没有高中语文教的的好的网课老师？ 我一直在听网课，数学跟关旭，物理跟刘杰，英语跟徐磊，化学跟陆艳华。语文之前听董腾的，现在发现他的风…
如何提升中学教师教学教研能力？一、要正确认识中学老师的教学教研。教学是针对学生的教育活动，当思考如何进行有效的教学以及提高教学质量，思考如何增强学生的：-教研，。
校本研修活动的成果展示形式有哪些？
中小学教师如何开展课题研究 引子：一线教师对教育科研的认识和感受神秘：可望而不可及的，只有专家才能做繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题头痛：。
年轻教师应如何提升自己？我参加工作三十多年了，教师、中层、校长都干过，没什么大的成就，只是有一些体会与感悟。年轻老师自然要从业务能力和师德修养：-教师，年轻，提升
成为名师工作室成员对以后实习有用吗 现在，许多教育行政部门和2113学校都建有名师工作室5261，意图以名师4102带动教师队伍建设.实践证明1653，名师工作室的成立，充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用，实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的，培养了一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师.笔者认为，若要将名师工作室的效益发挥到最大化，还应该注意：名师工作室要成为民师工作室.名师工作室不是专家的实验室，也不是农民的温室大棚，无论是成员层次的组成、成员地域的选择、研究方法的运用，它都应该成为从科研成果到实践运用的纽带与桥梁，更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障.一．名师工作室的成员要来源于教育教学一线.无论是领衔人还是工作室成员，都应该直接从事本专业的教育教学工作，并且要包括一部分普通教师或青年教师（非名师），从而体现工作室组成人员的层次性，为工作室研究主题的深入和有效开展提供最直接的师资保障.同时，不同地区、不同层次的教师参与，会在这些成员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织，随着工作室研究活动的持续展开，其效应必将被不断扩大，从而产生辐射.因此，这种师资组成，除了工作室的核心型成员之外，在其外围还会有松散型和。
教师教学风格有哪些 教学风2113格类型：1、立法型。具有这种5261风格的教师喜欢创造和提出4102规则，依照自己的1653方式教学，喜欢并鼓励学生创造性地解决问题；2、执行型。具有这种风格的教师喜欢按照既定的规则、程序解决问题，喜欢按事先计划好的活动进行教学；3、批判型。具有这种风格的教师喜欢判断和评价事实、程序和规则，喜欢在教学活动中进行分析或评价任务。4、整体型。具有这种风格的教师喜欢面的全局性、抽象性的问题，偏好总体性、概念性、观念性的教学任务。5、局部型。具有这种风格的教师喜欢细节性、具体性的教学任务，完成工作时能够深思熟虑；6、激进型。具有这种风格的教师喜欢超越现有的规则和程序，不喜欢一成不变的教学任务；7、保守型。具有这种风格的教师喜欢熟悉的教学任务、教学情境，喜欢遵从传统的教学方式。扩展资料教学风格形成的基本模式：1、模仿。模仿是形成教学风格的第一步。每个教师，都要模仿他人的教学风格。但模仿的目的不是为了照搬，而是为了熟悉他人的教学艺术，有的教师模仿的多一些，有的相对少一些，模仿的目的，是对不同教学风格有所了解，不断熟悉，但切忌“东施效颦”，盲目模仿而弄巧成拙。2、选择。在熟悉众多的教学风格后，根据个人的特点、。
有哪些值得推荐的国家公务员考试备考资料书？ 关于公务员备考，老夫已经写了一个2.5万赞、10万收藏的系统回答。（文末有福利）公务员考试国考和省考怎…
