观察下面的一列数，探索其规律：1，-1/3，1/3，-1/4，1/5，-1/6… （1）请问第8个数是什么？第2008个数是
正式乘法公式法探索规律：（1）计算1×2×3×4＋1＝25；2×3×4×5＋1＝121；3×4×5×6＋1＝361；4×5×6×7＋1＝441（2）根据上述结果，陈成认为：连同四个自然数之积与1的和一定是完全平方数，为什么？
探索里最重要的第一步是什么？1，实验 2，直接判断3，理论推理4，确定方法 学习要安排一个简单可行的计划，以改善学习方法，也适用于参加学校的活动，在学习过程中全面发展一定要：听（听课），塔基（记住重要的问题记结构的概念，还记得公式），多看（读），做（功课），问（不知道要问），多动手（实验），多复习，用来做笔记多总结方法，把注意力集中在课堂上基本要领化学：熟练内存+实际操作中，该化学是基于实验的一门学科，学会巧妙地结合起来记忆和练习特别是元素周期表。的金属和化学反应的条件下，或气体沉淀条件考虑到反应的优先顺序的概念，这将是容易学习一些化学即：前单元18记忆在周期表中的位置，原子结构特征，普通的物质，相对原子质量和相对分子量，为了提高速度解决问题。关于化学品的化学性质应该了解和掌握为主，尤其是熟悉的化学方程式和离子方程式书写。完全掌握使用化学实验室仪器，化学实验的基本操作，并可以设计出一些典型的实验。物理：关键是要能够独立的应用程序，掌握物理思想。如果你想尝试绘制标题，抽象思维改变思维的形象。对于定理定义必须掌握，几大板块一定要学会：力学，能量守恒，机械能守恒，动能法的势头法律；电磁洛伦兹力，左手，右手定则等。参与我们必须牢牢把握定理的定义。遇到的话题要。
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：职仕教育小学数学北师大版四年级上册五方向与位置《确定位置》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333433623164过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。2学情分析由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题，如：做操要按顺序排队；每年开学换新老师时，老师所写的座次表；开家长会时，将自己的座位信息告诉家长，方便家长找到…。学生们在解决这类问题中已经积累了丰富的经验，再此基础上学习本课内容并非难事，但是由于学生的习惯不同，所以在利用统一、正确的方法表示位置对后续的学习就显得尤为重要了。3重点难点学习用“数对”的形式描述物体的具体位置，并能在方格纸上用“数对”确定位置。4教学过程4.1.1新设计一、游戏导入，激发兴趣1、(导言)同学们喜欢做游戏吗？好，咱们先来进行一个“听口令、做动作”的小。
探索规律：用棋子按下面的方式摆出正方形． （1）图（1）棋子个数为4；图（2）棋子个数为2×4=8；图（3）棋子个数为3×4=12；图（4）棋子个数为4×4=16；图（5）棋子个数为5×4=20；图（6）棋子个数为6×4=24；第n个正方形需要棋子数为4n；（2）当n=10时，4n=40；故第10个正方形需要40个棋子；（3）当4n=1000时，n=250，故1000个棋子能摆250个正方形．
观察下面一组数 探索其规律-1，1/2，-1/3，1/4，-1/5，1/6，···第N个数是 1，1/2，-1/3，1/4，-1/5，1/6，·将-1写成-1/1所以这组数的规律是分子都为1且分母是1，2，3，4.的等差数列而且奇数项为负数，偶数项为正数所以第N个数是(-1)^n×1/n因为分数是有理数，所以这个数是有理数
观察下面的一列数，探索其规律：1，-1/3，1/3，-1/4，1/5，-1/6… （1）请问第8个数是什么？第2008个数是什么？ 1，-1/2，1/3，-1/4，1/5，-1/6…（1）第n个数是(-1)^(n+1)/n，第8个数是(-1)^9/8=-1/8，第2008个数是(-1)^2009/2008=-1/2008（2）如果这一列数无限排列下去，与0越来越接近.
