如何培养学生的自我导向能力 学生自我导向地学习分成几个步骤：学生自我定位、制定目标、学习、评估。这些过程的具体实施，都适合在教师的指导下进行。以下的各个参考策略，都分别是对于上述过程的一种训练1)、每周选择若干读报写字课鼓励学生上讲台发言，发言的内容由学生自己选择，可以讲一些生活中看到的感受到的小事，或者自己的一些小的感受等等。这一方法的主要目的是锻炼学生的胆魄，以及训练学生思维积极性和表达能力。2)、班会课“说说你的理想”、“说说自己的优点与缺点”。通过这样的班会活动，让学生尽早加深对自己的认识，尤其是对自己的优势与劣势有一个最基本的评估。这对于学生对自己的定位与将来发展过程的扬长避短有极大帮助。3)、学期初及星期初的目标。让学生自己制定学习目标并且努力去实现这个目标，这是本课题研究的主要手段。当然教师在整个过程中仍然有相当重要的地位，他们应该在整个过程中尽可能的给学生一些帮助与建议，比如帮助学生制定一个合适的能够被完成的并且把握好大方向的目标，帮助学生做评估等等，在目标的实现这个角度上让学生是主体，教师是辅助者、点拨者。4)、两人或四人组的互相监督及自我评估。学生的评估在目标的实现上也是一个关键，客观的评估。
以学生能力培养为导向的教师教学质量评价论文 论文关键词：能力导向 教师教学 评价 论文摘要：促进学生能力成长是高校课程教学改革的主要方向，也是高校教师教学评价的主要依据。教师教学质量评价理念要从重知识教学向重。
现代大学教育应以什么为导向？ 老师主动培养学生的兴趣爱好，让学生自己的学习，老师提供更多的学习机会让学生去锻炼，去成长！而不是应试教育。
为什么只有3%的人才有清晰且长期的目标？关于人生目标的导向作用。 人的思想是一直在因为环境和资源的改变而在不断的改变着，所以人会先考虑现在的，后考虑以后的，也就是马斯洛的需求层次理论，人在达到一定的物质满足后会改变和计划着以后。
在品德课中如何实现目标导向的教学？一、首先要分清课程单元目标与教学目标的关系 课程单元目标是制定每一节课教学目标的重要依据之一，但课程单元目标比较宏观，是指向。
如何理解课程目标与教学目标之间的关系 课程目标与2113教学目标之间的区别：含义不同5261：1）课程标准通4102常包括了几种具有内在联系的标准，主1653要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。广义上，课程目标定位于教育与社会的关系，视角比较大，涵盖是全层次的。包含了：包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”；2）教学目标一般从科学探究、情感态度与价值观、科学知识、科学技术社会环境四个方面提出某一课期望达到的目标。或者理解为：课程目标是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现；教学目标即教学目的和要求，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。通过一个特定教学过程（如一节课），学生的学习结果可以是某种知识、某种技能、也可以是某种观念、态度的形成或获得。2.指导对象不同：课程目标指导整个课程；教学目标只是指导某一课的过程。两者的指导范围大小有差异。3.概括程度不同：课程目标较为抽象，是对科学课程上的宏观指导；教学目标较为具体，是对教学细节上的要求。4.实施主体不同：1）课程目标的实施主体涉及到教育管理部门、课程指导机构、师资培训。
浅谈如何提高数学课堂问题设计的目标导向性 职业院校作为培养社会职业型人才的摇篮，不仅要培养既能型人才，而且要培养具有普遍人文关怀、完善人格和人文素质的人，针对职业院校学生特点，数学教学应用目标导向模式效果最佳，学生受益匪浅教育的目的是培养社会需要的专业型、综合型人才，这就要求我们作为职业院校教师不仅要培养掌握一定技能本领的工作人员，而且要培养具有普遍人文关怀、完善人格和人文素质的人，对于职业类教育类教育中的数学课堂，实施目标导向教学模式是实现职业院校数学课堂最行之有效的教学模式，使传统的知识型教育转向能力型教育实现职业教育最优化。本人就中职数学教学在目标导向模式下如何更有效的进行进行了一些探索。一、当前的中职数学教学现状进入中职学校的学生，本身初中成绩不够理想，尤其是数学基础非常的薄弱。有些甚至在计算能力上有很大欠缺，同时这些学生学习意志脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩，对学好数学毫无信心，早在初中甚至小学便丧失了学习数学的信心。进入职业类学校后由于基础差，他们对自己学好数学这门课不抱希望。表现在上课不能认真地听讲作业抄袭严重等等。越听不懂、越是厌学、怕学、甚至逃学。但是，这些学生多数并非智力问题，而是学习素质、纪律素质、心理素质等。
老师应当如何体现“以教师为中心，以学生为主体”？ 首先这种提法？？点不妥！现在教育应该提倡：以教师教学为方向，为辅导，以学生学习为主体，为中心。教学，教学：这是教与学的结合，老师怎么教？学生怎么学？长期以来，。
为什么只有3%的人才有清晰且长期的目标？关于人生目标的导向作用。美国耶鲁大学曾就目标对人生的影响进行过一项长达25年的跟踪调查，调查的对象是一批智力、学历、家庭背景。
