《求一个数是另一个数的几倍是多少》教学反思
求一个数是另一个数的几倍是多少教案 目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的。
求一个数是另一个数的几倍是多少教学设计 教学目的：1.通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。2.使学生经历将“求一个数是另。
《求一个数是另一个数的几倍是多少》教学反思 这节课，主要通过孩子的生活经验，让学生提炼出“求一个数是另一个数的几倍”，实际是求“一个数里有几个另一个数”，通过实际操作、观察、思考，让学生明确：在两数已知的情况下，求一个数是另一个数的几倍，就应该用“一个数”除以“另一个数”，让学生在理解的基础上体会并记住这一题型的结构和计算方法，为后续学习提供知识基础与支柱。教学中我通过让学生同桌合作摆飞机图，突破这一知识点，学生学的轻松愉快。
《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思 一、教材简析：“求一个数是另一个数的几倍”，是在学生掌握了一些数与计算的知识，理解倍的概念和除法的含义，以及掌握了用7～9的乘法口诀求商基础上，进一步学习用除法解决简单的实际问题。这部分教材主要是培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，让学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，为以后解决问题积累一定的经验，培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。二、教学目标：1、通过学生动手摆一摆的实践活动，使学生理解“求一个数里面有几个另一个数”的含义，建立“倍”的概念，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解答方法。2、通过学习使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里面有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生的操作能力、观察能力、分析推理能力。三、教学重点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义及计算方法。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。四、教学准备：用小棒摆成的飞机、课件等。学具准备：小棒。五、教学方法：演示、探究式教学法。
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里包含了几个另一个数用什么计算 求一复个数是另一个制数的几倍，就是求一个数里面bai有几个另一du个数，用除法计zhi算。计算方法是dao：一个数÷另一个数。整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。例：6÷2=3，1、2、3和6就是6的因数。计算最大公因数或最小公倍数时，因数需要是质因数。前者为左方各质因数的积，不包括底部的最终因数；后者则需要连同最终因数一起乘上。扩展资料：计算方法1、长除法长除法俗称长除，适用于正式除法、小数除法、多项式除法等较重视计算过程和商数的除法，过程中兼用了乘法和减法。根据乘法表，两个整数可以用长除法笔算。如果被除数有分数部分，计算时将小数点带下来就可以；如果除数有小数点，将除数与被除数的小数点同时移位，直到除数没有小数点。算盘也可以做除法运算。2、短除法短除法俗称短除，适用于快速除法、多个整数同步除法、二进位数字转换等较重视倍数测试和质因数的除法，过程大多只需用到九九乘法表及 9 以上少许整数的相乘因数。参考资料来源：—除法
《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思教学目标：1.理解一个数是另一个数的几倍的含义，建立倍的概念，初步掌握求一个是另一个数的几倍是多少的数量关系和解答方法；2.使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的问题实际问题，学会用自己的语言表达解答问题的大致过程；3.在操作、观察讨论等实践活动中，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力，增强独立思考，合作交流的意识；4.通过学习使学生获取解决问题的成功感.教学重难点1.经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的是实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的实际问题；2.应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为求一个数里含有几个另一个数的除法含义.教学准备：多媒体课件、实物展示平台、小棒若干、三角形
《求一个数是另一个数的几倍是多少》教学反思 本节课的重难点是理解两个数量之间的倍数关系，所以如何让学生理解并且深刻感悟呢？在课堂中我采用了让大部分的学生说的方法来感悟，但在课堂中也发现了学生不能用规范的语言来表达，这些都是由于学生对于“求一个数是另一个数的几倍”就是想“几里面有几个几”没有深刻理解与掌握。那如何来使学生不仅会说，而且理解其中的意思呢，我觉得可能动手操作，经历一个建模的过程，这样学生才会有深刻的感悟，才能理解“求一个数是另一个数的几倍”的真正含义。练习中虽然显现了层次性与思维性，但我觉得对练习的利用还不够到位，如果可以根据一个或者两个练习把今天所学的内容包含在里面，这样效果会更好。还有如何对练习进行有效反馈也是我课后所思考的，是应该教师挑选几个学生的作业进行反馈，还是让学生自己上台来讲？怎样的形式会收到更好的效果呢？我想在以后的课堂中可以把这两种方式都尝试一下，然后根据效果来进行选择。
求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里包含了几个另一个数用什么计算 求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。计算方法是：一个数÷另一个数。整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数。例：。
