九年级下册数学26.1 反比例函数教案 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：weng888第二十六章反比例函数26.1反比例函数26.1.1反比例函数1.理解并掌握反比例函数的概念.2.能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式.3.能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想.自学指导：阅读课本P2-3，完成下列问题.知识探究1.小学里我们知道：如果两个变量x、y满足xy=k(k为常数，k≠0)，那么x、y就成为反比例关系.例如，速度v、时间t与路程s之间满足vt=s，如果路程s一定，那么速度v与时间t就成反比例关系.2.一般地，在某一变化过程有两个变量x和y，如果对于变量x的每一个值，变量y都有唯一的值与它对应，我们就称y是x的函数.其中，x是自变量，y是因变量.3.下列问题中，变量间的对应关系可用怎样的函数式表示？这些函数有什么共同特点？(1)京沪线铁路全程为1463 km，某次列车的平均速度v(单位：km/h)随此次列车的全程运行时间t(单位：h)的变化而变化.解：v=(2)某住宅小区要种植一个面积为1000 m2的矩形草坪，草坪的长y(单位：m)随宽x(单位：m)的变化而变化.解：y=(3)已知北京市的总面积为1.68×104平方千米，人均占有的土地面积S(单位：平方千米/。
初中数学正比例与反比例函数复习课教案 教学目标怎么写 教学目标：1、复习反比例函数的概念，会求反比例函数的表达式并能画出图像。2、复习反比例函数图象的变化及其性质并。
2020人教版九年级数学【教学设计】26.2 实际问题与反比例函数 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：生物教师实际问题与反比例函数（例1和例2)》教学设计一、内容和内容解析1．内容运用反e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433626534比例函数的概念、性质分析和解决简单的实际问题：例1和例2．2．内容解析本课内容是学习反比例函数概念和性质的基础上，综合运用反比例函数的概念和性质解决简单的实际问题，是对反比例函数概念和性质的进一步巩固和提升．例1通过研究修建圆柱形煤气储存室的实际问题，抽象为几何中圆柱的体积问题；例2通过研究卸载货物问题，抽象为工程问题．这两个问题的解决思路都是将蕴含在实际问题中的两个成反比例关系的变量抽象出来，建立反比例函数模型，进而运用反比例函数的概念和性质进行分析问题和解决问题．通过本节课的学习，深化对反比例函数的理解和认识，提高运用反比例函数知识解决实际问题的能力，体现数学的应用价值．基于以上分析，本节课的教学重点是：将实际问题转化为数学问题，运用反比例函数的概念、性质分析和解决一些简单的实际问题．二、目标和目标解析1．目标（1）运用反比例函数的知识解决简单的实际问题；（2）经历“实际问题—建立模型—解决问题”的过程，体会数学建模。
人教版九年级数学下册 反比例函数教学设计 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：小沙粒119课636f707962616964757a686964616f31333433646365 题｜课型｜新授｜课时｜1｜执教｜总课时｜26.1反比例函数｜教学目标｜1.理解反比例函数的概念，能判断两个变量之间的关系是否是函数关系，进而识别反比例函数.｜2.能根据已知条件确定反比例函数的表达式.｜3、体会反比例函数是刻画现实世界的特定数量关系的一种数学模型。教学重点｜1.理解反比例函数的意义.｜2.确定反比例函数的表达式｜教学难点｜1.反比例函数表达式的确定.｜2.根据已知条件确定反比例函数的表达式｜教学方法｜探索、合作、交流｜教学内容｜教师导学过程｜学生活动过程｜创设情境，导入新课｜1．什么是函数？2．什么是一次函数？什么是正比例函数？它们的一般形式是怎样的？3．我们还记得，在小学里学过，什么叫成反比例关系吗？4．如果路程s一定，那么速度v和时间t成什么关系｜思考与交流，感受生活中的分式，逐步建立反比例函数的模型。新课教学｜1．尝试：汽车从南京出发开往上海（全程约300km），全程所用时间t(h)，随速度v(km/的变化而变化.｜（1）你能用含v的代数式表示t吗？（2）利用（1）的关系式完成下表｜v/(km/h)｜60｜80｜90｜100｜120｜。
苏科版八年级数学下教案 用反比例函数解决问题 第二课时 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：刘小红一次备课｜二次备课｜课题：11.3 用反比例函数解决问题 第_2_课时｜一、教学目标：｜1．能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题；2．经历“实际问题—建立模型—拓展应用”的过程，培养分析和解决问题的能力；3．在交流过程中，让学生学会尊重和理解他人的见解，敢于发表自己的观点．｜二、教学重点难点：｜1、把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想．｜2、把实际问题转化为反比例函数这一数学模型，渗透转化的数学思想；3、将生活问题与数学问题联系起来，培养学生对数学的兴趣．｜三、教学过程：｜开场白：｜同学们，公元前3世纪，古希腊学者阿基米德发现了著名的“杠杆原理”，有哪位同学知道？引入：｜阿基米德曾豪言：给我一个支点，我能撬动地球．｜你能解释其中的道理吗？实践探索一：｜问题3 某报报道：一村民在清理鱼塘时被困淤泥中，消防队员以门板作船，泥沼中救人．｜如果人和门板对淤泥地面的压力合计900N，而淤泥承受的压强不能超过600Pa，那么门板面积至少要多大？e68a843231313335323631343130323136353331333433626534｜（分析：根据物理学知识，人和门板对淤泥的压力F（N）。
北师大版九年级上册数学反比例函数的应用教案 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：weng8886.3 反比例函数的应用【学e69da5e887aa62616964757a686964616f31333433646366习目标】1．会分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型解决实际问题．2．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力．【学习重点】建立反比例函数的模型，进而解决实际问题．【学习难点】经历探索的过程，培养学生学习数学的主动性和解决问题的能力．情景导入 生成问题1．什么是反比例函数？2．反比例函数的图象是什么？3．反比例函数的图象有哪些性质？4．反比例函数的图象对称性如何？教学说明：通过提出问题，引发学生思考，培养学生解决问题的能力．自学互研 生成能力先阅读教材P158～159页的内容，然后完成下面的填空：常见的反比例函数关系：(1)行程问题(路程是定值)：例：一辆汽车从A地到B地，路程是200千米，所用时间t(小时)与速度v(千米/时)的关系是：t＝．(2)工程问题(工程总量是定值)：例：某车间计划生产3000个零件，所用工作时间t(天)与工作效率m(个/天)的关系是：t＝．(3)分配问题(总量是定值)：例：某村有600亩耕地，该村的人均耕地面积y(亩/人)与村里的人口数x(人)的关系。
