自我价值感是成功的内在动力 如何建立良好而稳定的自我价值感

学习动机的理论观点 由于2113学习动机的多样化，导致对学习动机作用的5261解释也多种多样，由4102此派生出多种不同的1653动机理论，分别强调不同的侧面。A.现代的S-R心理学家不仅用强化来解释操作学习的发生，而且也用强化来解释动机的引起。认为引起动机同习得行为并无两样，都可用强化来解释。人们为什么具有某种行为倾向，完全取决于先前这种行为和刺激因强化而建立的牢固联系。B.研究表明，教师的批评与表扬，会影响到学生的成绩。事实上，教师表扬所起的强化作用，是受许多因素制约的。C.例如，教师对学生说：好好干！我知道你们努力做的话，是能够做好的。对那些感到难以完成任务的学生来说，这番话是种鼓励或强化；而对那些轻而易举完成学习任务的学生说来，这实际上类似于惩罚，因为教师这番话意味着，他们必须经过特别努力才能完成任务。D.作为教育工作者，我们需要注意的是，仅凭学生的行为来推断学生的动机往往是困难的，因为可能有许多不同的动机影响学生的行为。E.强化动机理论就其主要倾向来说，是联结派的学习动机理论。由于联结派的强化动机理论过分强调引起学习行为的外部力量（外部强化），忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性（自我强化），因而这一学习动机。“学习应该以实现个人价值/社会价值为第一目的”？ 现在有一个辩题，题目是“学习应该以实现个人价值/社会价值为第一目的”想请问从哪个方面切题会比较好？为什么有的人在处理自己的事情时完全没有动力，完成别人的请求时却拼尽全力？ 本问题已被收录至知乎圆桌「非常想问|人类的本质」。你也不懂自己为什么会这样的问题，欢迎关注~在MBTI…在教育心理学中，学习动机的自我价值论的基本观点有哪些？ 自我价值感个人追求成功的内在动力；个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果；成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值；学生对能力与努力的归因随年级而转移。有帮助，求采纳。

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