初中学生在做道德与法治主观题时存在的问题 做主观题的时候，并不能说主观看法，而必须用课本的标准内容来进行解答。学生处于被动学习的状态，为考试而进行低效的记忆式。
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怎样做好初中道德与法治期末复习 关于复习方法，这里给你一些思路：1、章节636f707962616964757a686964616f31333361326366复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。2、轮番复习，虽然我们学习的科目不止一项，但是有些学生就喜欢单一的复习，例如语文不好，就一直在复习语文上下功夫，其他科目一概不问，其实这是个不好的习惯，当人在长时间重复的做某一件事的时候，难免会出现疲劳，进而产生倦怠，达不到预期的效果，因此我们做复习的时候不要单一复习一门科目，应该使它们轮番上阵，看语文看烦了，就换换数学，在烦了就换换英语，这样可以把单调的复习变为一件有趣的事情，从而提高复习效果。3、纠错整理：考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第九课树立总体国家安全观：认识总体国家安全观》优课教学设计_0 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：树苗《认识总体国家安全观》教案设计课题：人教版道德与法治八上第四单元第九课第一e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333433646430框《认识总体国家安全观》｜教学对象：八年级学生｜课时：1课时｜一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）｜本节课是人教版八年级上册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容，所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”，具体对应的内容标准是“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系。本框共有两目。第一目国家安全与我们息息相关，引用《国家安全法》的第二条内容解释国家安全的内涵，引导学生从国家生存发展、人民幸福安康两个层面理解国家安全的重要性。第二目坚持总体国家安全观，在讲述我国安全形势出现的新变化、面临的诸多新的复杂挑战的基础上，阐述我们为什么要树立总体国家安全观，怎样构建国家安全体系。重点要求学生理解总体国家安全观的内容、原则要求。学习本框意义重大，旨在引导学生树立居安思危意识，与国家同呼吸共命运，理解、认同总体国家安全观，践行总体国家安全观，为维护国家安全，走向更。
部编版初中七年级下《道德与法治》10.1法律为我们护航 教案 试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>；原发布者：lxw911课题｜10.1 法律为我们护航｜授课者｜教学课时：1｜教学目标｜1.理解未成年人为什么需要特殊保护。2.知道法律如何保护未成年人，未成年人享有哪些保护。教学重点、难点｜1.理解未成年人为什么需要特殊保护。2.知道法律如何保护未成年人，未成年人享有哪些保护。教 学 步 骤｜个案｜修改｜一、自主学习｜1.未成年人的含义是什么？在我国，未成年人是指未满_周岁的公民。2.未成年人享有哪些保护？家庭保护、学校保护、社会保护和_四位一体，构筑起保障未成年人合法权益的四道防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。二、课堂探究｜探究一：未成年人需要特殊保护的原因。1.未成年人容易受到伤害的原因有哪些？2.怎样才能使未成年人免受伤害？探究二：法律保护未成年人。探究三：未成年人享有哪些保护？三、整理归纳｜四、课堂检测｜1.（2016·江苏南京）关于道德或法律的认识，正确的是（A）。A．道德靠舆论、习惯和信念的力量规范人们行为｜B．法律的适用范围要比道德的适用范围更为广泛｜C．法律规范的强制力决定了其作用大于道德规范｜D．只有法律这一行为规范对社会成员具有约束力｜2.“河流虽急。
部编小学三年级道德与法治上册全册教案
部编人教版初中九年级上册道德与法治《第四课建设法治国家：凝聚法治共识》优课教案_0 去文库，查看完整内容>；内容来自用户：树苗《凝聚法治共识》教学设计课题｜版本｜部636f70793231313335323631343130323136353331333433646432编版｜学科核心素养培育｜培育政治认同、法治意识素养｜课程标准｜知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。（2011版思想品德课程标准）｜教材分析｜本框内容为第二单元第四课建设法治中国第二框，第一框夯实法治基石属于“是什么”，本框凝聚法治共识内容属于“怎么做”，主要在于让全体社会成员践行法治，形成法治意识。本框内容宽泛，教学上难度大，如何让学生体验政府、企业、公民等厉行法治，是本科教学的一个重要突破口。学情分析｜初中学生对法治政府建设，依法行政，政务公开等了解比较少，比较远离学生生活实际，厉行法治不仅有政府的行动，也有全社会成员，如政府、政府工作人员、企业、公民个人等的行动，显得比较宽泛，教学起来又比较难。因此，教学上如何使用贴近学生生活实际的材料，添加一些学生。
