把字句应该怎么教？把字句一直是对外汉语教学中的一个难点，句式复杂，应用更复杂。就是说，你不知道什么时候该用，什么时候不该用。这还真不是三言：-把字句
把字句应该怎么教？ “把字句”是现代汉语的一种句式。用来强调行为结果或行为方式。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。在汉语中，动词谓语句的宾语一般置于动词之后，而用了“把”字就能把宾语提置于动词之前。在语义上，这种句式可视为宾语前置。在结构上，则是介词结构作状语。把字句一直是对外汉语教学中的一个难点，句式复杂，应用更复杂。就是说，你不知道什么时候该用，什么时候不该用。这还真不是三言两语就能说清楚的。由于这个句式的难度大，学生往往会采取回避策略，也就是说，即使教师不厌其烦，在课堂上经过反复操练等各种方法让他们把这个句式烂熟于心，到了生活中，学生还是有一是地避免使用这个句式.
如何教把字句和被字句 在平日的语文学2113习中，经常5261会碰到这样4102的问题：把下面的句子改成把1653字专句或把下面的句子改成被子属句。对于这们的聋生来说，能说成一句通顺的话已属不易，更何况让他们把句子颠来倒去，更是增加了他们的难度，想让他们对这种句子练习能有所掌握，针对学生情况，我教给了学生一个方法：叫一找二改再找四抄。经过练习，效果还可以，希望能通过这种方法，让聋生触类旁通真正变成自己的知识。例：校园被同学们打扫得干干净净。（改成“把”字句）一找：找出被字句“被”字后面的词，并把后面的词先抄写来。如例句中被字后面的词：同学们二改：把句子中的“被”改为“把”（把字句改为被字句也是一样）如：同学们把再找：找出被字句“被”字前面的词并抄写下来同学们把校园四抄：把最后剩下的词按顺序抄写下来。同学们把校园打扫得干干净净。这样句子就写完整了。
把字句应该怎么教？ “把字句”是现代汉语的一种句式。用来强调行为结果或行为方式。
请用四字句概括文中所说的教与学的关系并谈谈你对做个四字句的理解 教学相长.《学记》云：“学然后知不足，教然后知困.知不足然后能自反也，知困然后自强也.故曰，教学相长也.”意思是说，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解得不透.知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进；知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研.所以说教导和学习是相互促进的.
如何教把字句和被字句 先找出句子中人和物的关系，再用把字句或者被字句来重新描述他们之间的关系.例1：大水淹没了庄稼.说的是谁和谁的关系：大水和庄稼的关系；那谁把谁怎么样了：大水把庄稼淹没了.（“庄稼把大水淹没了”显然不可能，以下不再解释）那是谁被谁怎么样了：庄稼被大水淹没了.再说长一点的句子，长一点的句子会碰到很多修饰语.例2：孙中山流利地背出了昨天所学的功课.说的是谁和谁的关系：孙中山和功课的关系；1）那是谁把谁怎么样了：孙中山把功课背出来了.孙中山怎样把功课背出来：孙中山流利地把功课背出来了.那又是怎么样的功课：昨天学过的功课.所以完整的表述应该是：“孙中山流利地把昨天学过的功课背出来了.”2）那是谁被谁怎么样了：功课被孙中山背出来了.怎么样的功课：昨天学过的功课（被孙中山背出来了）.被孙中山怎么样的背出来：流利地背出来.完整表述：“昨天学过的功课被孙中山流利地背出来了.”再说一种更复杂的情况：一个句子中涉及到多个人和物的关系.说一个还算简单的句子.例3：姐姐送给我一件有意义的礼物.说的是谁和谁的关系：姐姐，我，礼物.表示动作的词是：送给.1）那是谁把谁送给谁：姐姐把礼物送给我.什么样的礼物：一件有意义的礼物.完整。
对外汉语教学的“比字句”法点如何教学？ 北大版有本对外汉语教学实用语法特别好，将比字句分成十多种，再分级。看你是什么级别的教学。初级的比较简单，你就在教室拿学生做教具都可以。XX比xX高 类似这样的例句。你可以找很多。中级的 有点复杂，涉及到，比较句里常出现的偏误，程度副词“很，非常”这个在2010年张斌出版的一本现代汉语语法书上讲的非常详细。如果是高级的那就比较麻烦了，涉及到程度副词的问题。
如何教把字句和被字句 在平日的语文学习中，经常会碰到这样的问题：把下面的句子改成把字句或把下面的句子改成被子句。对于这们的聋生来说，能说成一句通顺的话已属不易，更何况让他们把句子。
我被上级安排来讲把字句和被子句，但不知道把字句和被字句是小学哪一册的～怎样教也不知道， 你可以通过举一些例子，比如，小明把小红的书包弄丢了，给位被子句，即为小红的书包被小明弄丢了.这些例子简单易懂，而且小学生容易理解，还有就是结合生活中的知识，让学生易于接受的方式去学习.
