语文问题 鸬鹚夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待着命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让他们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口就吞了下去。渔人荡起浆，划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。【设计依据】《鸬鹚》系浙江省义务教育六年制小学语文第七册第21课，作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生。作者依照事情的发展顺序，为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面。首先映入我们眼帘的。
教什么、怎么教 同课异构活动的评课记录 山东省魏桥实验学校牛继广 同课异构是一种非常有效的教研形式，这次来自不同地区四所学校的优秀老师共同演绎了《猫》的教学，真的是各有特色，异彩纷呈。我在听课中学到了许多宝贵的经验，受益匪浅。活动组织者让我评课，在班门之前弄斧，还真的有些胆怯，只有斗胆向各位汇报一下听课中的一些收获和点滴思考吧。首先谈教什么。四节课都紧扣语文的学科特点教学，这是教学有效的前提。语文不同于其他学科，其他学科是学习知识的，而语文是学习语言的，并借助语言的品味来领悟情感、感悟道理，言、情、理是语文永恒不变的主题。可是，许多语文课上，老师却一味让学生讨论，而很多讨论似乎不借助文章的语言也能进行，并且讨论的范围会由课本延伸开去，美其名曰与生活接轨。比如在《猫》的教学中，让学生大谈自己养猫的经历和感受，学习《愚公移山》时让学生讨论移山是否有意义等等，课堂是热闹了，可是回头再看文章，理解的还非常肤浅。当然，还有把语文上成思想品德课的、上成地理历史生物课的。而我们的四位老师无论在哪一个教学环节，都能紧扣文章的语言，一切阅读所得都来自文中具体的语言描写，比如思考作者对第三只猫的态度如何，就让学生能从文章中。
语文问题 2年级的第2学期 39课《鸬鹚》怎么理解？鸬鹚 夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只又窄又。
