对外汉语教学的发展历史？ 针对对外教学研究的主要有：第一梯队：《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《语言文字应用》；第二梯队：《华文教学与研究》（暨南大学华文学院学报）、《云南师范大学学报》（对外汉语教学与研究版）。另外，由于本体研究在对外汉语教学中占据举足轻重的地位，所以像诸如《中国语文》、《汉语学习》、《中国语言学报》等都是对外汉语教学领域研究的重要阵地。
历史教学如何导入 它的最大的优点是能紧扣课本内容，深化教学过程，提高学生 分析 史料、运用史料的能力，尤其是对高考题中的材料解析题的解答是难得的适应和训练过程。四、用复习提问导入新课。这是各科教学中较为普通采用的一种 方法。其特点是，有针对性地提出 问题，但“引而不发”，使学生产生一种“渴望”，从而达到激发学生探索、进取的目的。如在“第一次世界大战“第二讲时，这样设问：“你们知道“坦克”一词是怎么来的？开始使用坦克作战是什么时候？学生答出是：“一次大战”，然后导入新课。在讲到“一战中英国使用坦克作战”时，再解释(WATER TANK水箱)其含意。复习的特点是将前课的内容与本课有关的内容进行提纲挈领式的概括、总结 后而导入新课的。一般情况下，复习的内容与要讲授的内容都有一定的因果关系和内在联系。如讲“第一次世界大战”第一讲时，就可以用图示教学引导学生复习与本章有密切关系的第十六章第三节的内容而导入新课。五、用解题、图示导入新课。在教材中，有些章节的题目就是本章节教学的重点或需要解决的首要问题，只有先解释清楚这些新概念及其含意，才能为下一步的教学扫除障碍、铺平道路。这一类的课型用解题导入新课较为适宜。如“中国 边疆。
《知之为知之，不知为不知》教学设计1教学目标知识与能力：1.理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。2.结合生命体验和有关情境，。
国外情境教学的发展历史情境教学的教学模式在教学实践中的运用不是现在就有的。在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教学思想的萌芽。为了更好地传授知识，来达到。
对外汉语的发展现状如何？ http：// weixin.qq.com/r/v3U6Imb EczsMrSJB9yCt(二维码自动识别) 编辑于 2013-09-15 ？ 777 ？ ？ 137 条评论 ？ ？ ？ 喜欢 ？ 继续浏览内容 知乎 。
