东北旺中心小学的办学目标 学生全面发展，学有特长；教师整体提高，教有所长；学校全面发展，办有特色。随着学校周边环境的改变，生源情况也发生了极大的变化，为此必须提出一个切实可行的办学目标，有利于引导我们的办学思路，契合当今时代发展的要求，并实事求是，因地制宜。学生全面发展，学有特长：新时期的教育方针指出，要培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。然而我们面临的生源比较复杂，来自各个行业，有进程务工、当地农民、知识分子（大、中、小学教师）、经商、个体户、政府机关等人员家庭，因而学生的差异性较为明显。另外，我校地处海淀区北部新区，发展情况相对滞后，学校性质为农村学校，但为了学生的长远发展，我们突破瓶颈，大胆创新，为学生的发展谋取各种广阔的平台，如学校有为学生艺术发展的艺术社团（民乐团、合唱团、京剧团），有为学生体能训练的跆拳道、武术社团，有为学生综合素质发展的兴趣小组活动（包括书、画、科技等等）。总之，学校希望给学生提供广阔的平台，让无所长者学有所长，让有所长者一展所长。教师整体提高，教有所长：学校管理与发展，必须遵循教学为主、全面发展、依靠教师的工作规律。学校从制度上进行规范要求，校内。
中小学办学行为规范的具体内容 第一章 总 则 第一条 为了规范学校办学行为，保障和促进教育的健康发展，提高办学质量和水平，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》。
中小学的主要任务是什么？ 在中小学阶段我们的主要任务是学好文化课程知识，考上一个好的大学，为将来的自我生存和发展提供保障
学校主要工作任务 1．继续推进质量工程，着力培养有特色富有创新精神的高素质应用性人才教学质量是学校的立校之基。我们要把提高教学质量放在更加突出的位置上，作为校、院的“一把手”工程，时刻关注和及时解决教学工作中的新情况、新问题，正确处理好规模与质量、教学与科研、创新机制与从严管理等方面的关系，从质量观念、管理体制、激励机制、建设投入等方面入手，进一步加强教学工作、深化教学改革，提高教育质量。当前要以“质量工程”为抓手，突出重点、着眼长远、重在特色，以点带面，推动教学质量再上新台阶。要以优势、特色专业建设带动专业建设，按照“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则调整优化专业结构，抓好专业建设，争取使所有专业进入一本招生；以精品课程建设带动课程建设，努力扩大国家级和省级精品课程门数，推动教学改革成果与课程建设的融合；以学生实践创新活动和实践创新基地建设带动创新教育，探索和完善创新教育模式，建设人才培养模式创新试验区，支持学生创新、创造、创业活动的开展，着重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力；以教学研究和教学成果奖促进教学改革，继续深化课程体系、教学内容、教学方法改革，既要重视国家级、省。
连云港市建宁小学的办学目标 1理想化 教育就是一个树立理想和实现理想的过程，对于学校的发展，我们要有不断更新的标高，要不甘人后，有所追求。2现代化 其含义首先是教育思想的现代化，其次才是教育手段的现代化。教育需要传统的继承，但更要有发展和提高，这就离不开先进的技术支持。3规范化 学校发展的规范化与其他行业的标准化运作有共同点，它是学校管理中的基本原则要求，具有普遍的指导意义。规范化是一种教育观念的具体体现，也是学校办学质量水平的一把标尺。4特色化 一所学校除了要圆满地完成最基本的教学任务外，还应该在发展中形成诸多个性化的文化积累，这也是学校有所突破的方向。
小学在办学理念、办学定位、办学思路、办学举措办学质量方面存在的突出问题有哪些 日前，竹坪乡中心学校刘老师高兴地说：“这下好了，期盼多年解决教师吃水难的问题解决了，教师无固定地方停车的问题解决了，上厕所道路硬化的问题也解决了，这都是学习实践。
农村小学办学特色 一、乡镇中心学校的办学现状及成因 《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化。
办学思想是什么？
小学教育的培养目标 目标：小学教育专业2113坚持以培养德5261、智、体、美全面发展4102，有较高思想1653素养、宽厚基础知识、一专定属的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。拓展资料小学教育的基本特点：小学教育的基本矛盾主要表现为小学生的身心发展水平与人类文化发展水平之间的矛盾。小学阶段是儿童智力发展的最佳时期，也是个性形成与发展的最佳阶段，更是儿童思想品德、行为习惯养成的关键期。
如何制定学校发展规划 它首先是从英国开始32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333332636336的。SDP项目在二十世纪80年代初在英国由一些学校和地方教育当局提出。提出的背景有二：一是这一项目采用“草根理论”探索学校管理问题，迎合了当时教育管理“权力下放”的趋势，有力地推动了校本管理局面的形成；二是由SDP项目本身的功能决定的，它能促进学校的发展和变化，促进学校效能的提高。二十世纪90年代，英国科学和教育部颁发了《学校发展规划实践指南》，呼吁全国中小学推广这一方法，从而使SDP项目在英国成为一个全国性的学校管理改革项目。随后，爱尔兰、澳大利亚、新西兰、丹麦、美国等国家也开始推广这一项目，使其产生了持续的国际性影响。联合国儿童基金会等国际组织也积极推荐“学校发展规划”这个项目，旨在通过校本管理、社区参与以及提高学校的自治能力，来提高各国中小学的综合办学水平和教育质量。学校发展规划现已成为国际教育界的研究热点，成为中小学学校管理领域普遍为人们所采用的一种管理工具。学校发展规划在国际学校管理改革的背景下，适应学校管理的现状和改革需要，开始走进我国中小学管理的新实践。学校发展规划的推广和应用，将对提高我国中小学的。
