如何提高农村初中数学课堂的趣味性 新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验1 传统数学教学在激发学生学习积极性方面的不足1.1教师对教材理解的肤浅化影响学生学习兴趣的产生理解教材是设计教学的重要基础，而新教材的简约性正好给教师理解教材提出了严峻的考验。如果数学教师不能对教材进行全面、深刻的理解和把握，不能搞清数学知识的前因后果，不能把握数学教材的编写意图，那么，可以肯定，这样设计出来的教学预案，必然会使课堂教学效果大打折扣。1.2数学教学过程简单化是影响学生学习兴趣的主要原因传统教学与现代教学最大的区别就在于是否注重课堂教学的过程性。教学活动要体现出学生从无到有的认知过程、从有到会的应用过程、从会到通的领悟过程。要提高学生学习兴趣，使课堂教学中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同步达成，必须在教学的过程上做足文章。没有过程的教学只能达到知识与技能目标，能力增强和数学素养的提高是一句空话。数学。
谁有趣味数学题呢？有挑战性的，经典的，最好是原创的。三道题就够了。 有一个商人骑着一头驴，他们要穿过长1000公里的沙漠去卖3000根萝卜，这头驴每走一公里路要吃一根萝卜，问商人最终可以卖出多少根萝卜、/
数学学科中如何开展综合实践活动 有效开展数学综合实践活动是研究数学“实践与综合应用“这一领域的前提，通过对这一课题的实践研究，我认为应该注意以下几个方面的问题：（1）数学综合实践活动的选题（2）数学综合实践活动的形式（3）数学综合实践活动可以先行于教材知识（4）要充分地展开一个过程（5）要汲取先进的教育理念（6）开发数学综合实践活动的校本教材。传统的教学不太注重把数学与学生熟知的现实生活联系起来，学生接触的是停留在一张张白纸上的数学；而数的计算、几何图形、统计等知识都是按照各自的知识体系，呈直线式的结构发展，学生感受不到它们之间相互的联系。形象地说，学生眼中的数学知识就像是一条条相互平行的直线，它们没有交点，形成不了完整的牢固的结构。正是因为这样，造成了许多学生“强于基础、弱于应用、强于答卷、弱于动手，强于考试、弱于创造”的局面。《数学课程标准》认为，这些与课程结构有关的问题，应当通过调整课程结构解决。所以《教学课程标准》中把数学知识分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域的内容。其中第四块知识对于数学教师来说是一种全新的提法，是对数学教学的一个全新视角，也是对数学教学的一大。
趣味数学的概念是什么？ 味数学就是说数学内有趣的题目，比较有挑战性的 味数学就是说数学内有趣的题目，比较有挑战性的 也可以说是比较难的题目吧 的确 有人觉得所谓的“趣味数学”苍白而可笑 那。
怎样让数学课堂充满趣味 教育的艺术是使学生喜欢你教的东西”；“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣…”.因此，在数学课堂中应重视激发学生学习的兴趣，让数学课堂充满趣味.一、。
如何提高小学数学教学的趣味性？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。。
四种教学法中的游戏对数学教学有什么好处 先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下转自：http：//www.zhazhi.com来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组。
如何趣味性的组织数学活动齐蔷红 提高小学数学的课堂趣味性一般是通过数学的兴趣培养开始的了。大多数情况下数学是一门工具，还是有作用的了。一、创设有效的问题情境1、问题要有现实性—构建真实的问题情境。2、问题要有思考性—为学生提供适当的思考空间。3、问题要有针对性—紧扣有关的数学学习内容。4、问题要有挑战性—让学生的思维经受来自问题的挑战。5、问题要有趣味性—将问题置于生动有趣的情境中。二、组织有效的探究活动1、创设良好的探究情境。2、灵活采用探究的形式。3、热情地参与学生的探究。4、促进学生在探究中的互动与交流。5、宽容与欣赏学生探究的过程和结果。三、建立有效的合作方式首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。其次，在具体操作中教师至少应注意：①、分工明确。②、建立机制。③、适时引导。四、捕捉有效的生成资源“生成”是课程改革中使用频率较高的一个词，追求互动生成的数学课堂已成为教师教学的追求。当然，任何问题总要涉及一个度，无论情况如何，教师心中都要有一把尺，权衡其间的利弊，在预设与生成之间寻找恰当的平衡。“课堂教学是一个动态生成的过程”，随时都有可能出现意e69da5e6ba90e799bee5baa631333363366238外的通道和美丽的图景，。
