远程教学的建构主义模式分析论文 【摘要】进入21世纪，我国远程教学的发展呈现两个新特点—新理论的研究和教学模式的更新。该文尝试将建构主义引入到远程教育的理论研究中，并描述远程教学的建构主义模式。。
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远程教育的实践发展阶段是什么 三代远程教育–第一代远程教育：函授教育(Correspondence Education)–第二代远程教育：多种媒体教学的远程教育(Multi-Media Instruction Distance Education)–第三代远程教育：开放灵活的远程学习(Open and Flexible Distance Leaning)数字数据通信（DDN）数字数据产品是基于数字数据网（Digital Data Network，以下简称DDN），利用数字信道提供永久性或半永久性连接电路来传输数据信号的服务。DDN由数字信道和数字交叉连接设备（DXC）以及终端组成，可为用户提供经济灵活的点到点和点到多点的数字型传输通道。2.泰勒的远程教育模式与理论模型詹姆斯·泰勒教授是澳大利亚南昆士兰大学主管全球学习事务的副校长，现任国际远程开放教育理事会（International Council Distance Education ICDE）主席。泰勒教授对远程教育理论界的重要贡献主要包括：五代远程教育论、远程教育经济学研究、网上教与学研究、双重模式的理论概括等。他在远程教育领域逾20年的理论研究和实践创新，将南昆士兰大学打造成为全球知名的双重模式院校。泰勒将远程教育分为五代远程教育和五种教学模式：–第一代—函授模式 –第二代—多种媒体模式 –第三代—远程学习模式–第四代—灵活学习模式 –第五。
