关于如何提高课堂控制力的几点思考 初中一、二年级的学生正处于少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇心强、好动、爱表现、善于模仿等特点。他们坐不住，坐不久，喜欢新鲜事物，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，同时，他们的记忆力很好，形象思维也不错，但缺乏理性思维。这一切都是初一、初二学生身心发展的特点。教师根据学生的这些特点设计教学流程，原本是一个很好的出发点，但并不是每个学生都能适应、都喜欢的。在上课的过程中经常发现，总有一些学生跟不上课堂的节奏，沉浸在自己的世界里。所以提高课堂控制力是每一个教师的必修课，我就此提出自己的几点思考。影响课堂教学控制的因素是多方面的，但我认为教师始终起着主导作用。那么作为教师如何提高课堂教学控制能力呢？一、优化师生关系，营造自主学习的激励氛围，是提高课堂控制力的前提课堂气氛直接影响学生的学习情绪，教师必须牢固树立学生主体观，确立“人本意识”、“服务意识”，努力营造学生自主学习的激励氛围。具体做法为：首先要从调整心态出发，要热爱每一位学生，并相信每个学生通过努力，都能在原有的基础上得到发展。其次在做法上，教师应该把微笑带进课堂，把关爱带进课堂，肯定学生的闪光点，激励学生勇于发表不同的。
新教师如何提高课堂教学能力 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：仙人指路教师如何提高自身课堂教学能力大家都知道，基础教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主题是教师，新课程的实施需要教师的努力来实现，教师是课程的实施者。这次课程改革为我们教师的成长与发展搭建了平台，提供了前所未有的机遇。能够成为课改一线的教师，我觉得很幸运。面对新课程的挑战，作为一名优秀的教师，必须提高自己各方面的能力，在诸多能力中，课堂教学能力尤为重要。在课改实践中，我的课堂教学能力有了很大提高，反思课堂教学能力提高的过程，有以下几个方面的体会和经历：1、在借鉴中感悟观摩优秀教师的课例是最直接最有效的提高课堂教学能力的途径，在优秀的课例中，可以借鉴到许多好的教学方法和教学思想。大家是否这样的感受：在刚接触教材和学生时，很茫然，这课到底怎么讲呢？于是想到借鉴，在听完一节好课、看完一节优秀课例后，觉得真是受益匪浅，应该虚心向他人学习，期盼期盼自己也能达到如此水平。于是，从头到尾模仿，“照葫芦画瓢”。这样的学习，只学到了表面的东西，只能说，我们学会了一节课，只吃饱了一顿饭，教材中其他课怎么讲？想天天餐饱，我们。
如何提高教师课堂教学的监控能力 加强课堂教学监控，提高课堂教学成效（通讯员黄樟秀报道）新学期已来临，柳州市革62616964757a686964616fe58685e5aeb931333363366139新路第二小学全体师生又重新投入到新学期的教育教学生活中，为了督促教师们更好的实施课堂教学，加强课堂教学监控，学校行政于近日走进教室，走进课堂，采用推门课的形式检查教师们的课堂成效，查找不足。本次推门课学校以提高师资整体素质为工作核心，以提高课堂教学效率为重点，以夯实教学过程的精细化管理为突破口，走进年轻教师的课堂，促进教师专业成长。在谢校长、刘书记和闫主任的带领下，没课的老师一起于第二周走进了二年级老师的课堂。两天的时间里，学校行政随堂听了八节课，初步了解到老师们课前准备工作如何、课堂授课情况如何、学生的听课效率如何等等。同时在课堂中，行政们也看到了老教师游刃有余的施展教学，骨干教师中坚力量对教学工作的严谨，青年教师的初生牛犊不怕虎等一一得到充分展示。另外，在听课中也发现了部分老师们需要改进的地方：个别教师课前准备不充分，有教案上课，但对教案不熟悉；个别教师课堂组织能力稍欠，对学生的驾驭能力不足，课堂效果不明显；个别教师教法单一，缺少调动学生学习积极性的。
教师应该具备怎样的课堂教学基本功？ 你好！教师应该具备怎样的课堂教学基本功，要成为一个优秀的教师，首先要从基本功抓起。有了良好的基本功，才能更好的为学生服务，收到良好的教学效果。它在不同的时代，有着不同的要求。我认为它应包括解读教材、运用现代信息技术、组织教学、表达表演、随机应变等几个方面。每一位教师，都要认真地对待这件事情，通过自身努力，具备过硬的教学基本功。（一）解读教材的基本功小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。的确，教师解读教材的能力是教师上好课的第一要务，而且，教师必须从教育和学习的角度来解读教材。教师通过对教材的解读，帮助学生建立起课文与课文之间，学科与学科之间，甚至是今天的学习和未来的生活之间存在着的普遍的内在联系。从而使学生体会到学习的意义，为教学过程的顺畅展开奠定丰实的基础。(三）组织教学的基本功。上面说的处理教材还只是“纸上谈兵”，下一步就应该是具体实施，这。
教师课堂教学的组织管理能力包括哪些 著名教育家陶行知先生说过：“教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。
教师怎样提升课堂教学技能》 一、教师课堂教学能力的地位、内涵 一、教师课堂教学能力的地位、内涵 课堂教学是学校一切教学活动中最基本的形式，是教师向学生传授知识、学校实施人才培养的最主要的途径。
如何提升教师在教学工作中的执行力 首先，教师要具有极强的责任心：责任心是衡量一名教师工作合格与否，称职与否的首要标准，因为没有不需要承担责任的工作。有了责任心，经历就会集中，干工作就会用心、热心、尽心，就会积极主动地想办法、出主意，执行就会没有任何借口。让“一切服务于教学”这一理念成为一种意识、习惯、责任，而不知识停留在表面和口号上。其次，转变观念，建立一个良好的、和谐的沟通环境：新课改提倡建立民主平等的师生关系，使教育教学成为师生互相促进，共同提高，共同成长的过程。既然是共同成长的过程，肯定会碰到各种各样的问题，是问题就得好好解决。好的沟通是解决问题的基础和前提。通过沟通，解决好“想执行”和“会执行”的问题，把执行变为学生自发自觉的行为。在这一过程中教师要不断强化自身的权威，一是一，二是二，说到做到。当然，还要与学生建立融洽、和谐的环境学习，只有师生都充分发挥各自的积极性，做好各自的事情，教师和学生才能共同发展，共同进步。众人拾柴火焰高，心往一块想，劲往一块使，齐心协力，才能达到事倍功半的效果。再者，要关注细节，跟进、再跟进：目标可以复制，差别就在于执行。执行力在很大程度上就是认真、再认真；跟进、再跟进。。
