初中数学性质 对照图形尝试用语言表达林不交的概念和对顶角的概念两直线相交，“对顶角相等”的性质推理过程和依据是什么 反思一：线段的垂直平分线教学反思本节课的教学。
直线和圆的位置关系教学反思
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：skwjvm477《认识垂线》教学反思《认识垂线》教学反思本节课授课内容是四年级第七单元第一课e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333433646364时《认识垂线》，这节课内容是学生学习了直线及角的认识在基础上教学的。认识垂线是“空间与图形”领域的教学内容，学生对学习几何图形的内容比较感兴趣，但也觉得比较陌生，受图形空间观念产动手技能的影响，有部分学生学起来感到吃力。在本节课的设计上根据新课程理念倡导，动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，老师应由过去一味传授的教学模式，转变为引导学生自己去发现、去探究，让课堂成为一个师生互动、生生互动、互教互学的活动场面。在教学设计上，我力求给学生自主学习的时间和空间，当从实景图片抽象出几何图形时让学生观察三幅图相同点，在此基础上引导学生猜想、验证、讨论、交流、归纳、总结等一系列活动理解互相垂直、垂线等概念，使学生在自主探究中获得新知，获得成功在体验。但在课程实施中完全没有达到预期的效果，存在很多不足，现总结以下几点：1、教师个人素质太差，由于心理素质差造成了整节课都很紧张，一紧张就出现了各种失误，比如教学距离一。
