概念的操作化是将抽象的概念 怎样对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化

什么是概念的操作化，为何要进行这项工作 概念操作化：即研究课题的操作化，是通过对抽象概念的定义来选择zd（或制定）调查指标，从而将抽象概念转化为具体的可以观测的变量，将研究假设转化为具体的假设。将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。比如说测量城内市幸福感，幸福感本身无法直接测量，就需要通过操作化，将其划分为若干维度，如家庭收入、教育资源等.操作化，也称具体化，或分解化。所谓操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的容社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。怎样对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化 模拟在社会实践中，对概念进行操作化定义（)A．使概念的含义更加明确B．使概念表述更加抽象C．有助于推理 正确答案：A解析：在社会实践中，对概念进行操作化定义，可以使概念的含义更加明确，并且可以将抽象的概念转化为在经验中可以操作的实际测量。社会学研究中怎样对一个概念进行操作化处理 操作化说白了，就是将抽象概念具体化分解，是一个社会调查的概念，当然具体的操作化是需要和你所研究的课题相关。个人认为应具备以下几个环节：1、他人的研究2、抽取他人的部分研究维度3、根据自己的研究课题细化这么理论性的东西真不该到来询问，毕竟是通俗知识解答，试问哪有博士教授什么有时间解答知道啊如果你是个本科生的话，告诉你个简单方法，将几个相关论题的调查问卷的相关维度抽取出来再组合，再找你们教授咨询一下。说实话，我以前也是学的社会学，悲催的专业啊！什么是概念操作化？ 将抽象的概念和命题逐步分解为可bai测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。比如说测量城市幸福感，幸福感本身无法直接测量，就需要通过操作化，将其划分为若干维du度，如家庭收入、教育资源等。明确概念的确切涵义，进行探索性研究确定概念操作化的zhi框架。对概念或命题进行分解。所谓分解就是将整体分解为部分，将复杂的事物或命题分解为简单的要素，然dao后对各个部分或要素进行研究。拓展资版料：由于不同概念的抽象程度不同，有些概念需要多个指标来测量。这时，往往先把概念分成若干权个方面，然后为每一个方面选择一个或几个指标。什么是概念操作化？ 概念操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。概念操作化的作用如下：在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行。在于使概念或命题量化，对社会现象的分析，从定性、定量两个方面进行，避免了对社会现象的分析的片面性。对社会现象的分析是建立在量的基础上，使定性分析即结论建立在科学的基础上，而不是一种主观的臆断。从理论层次对概念的含义加以说明是( )A．概念化过程 B．操作化过程 C．抽象过程 参考答案：A解析：概念化的过程是在理论层次上对概念进行了名义定义，由此得到这个概念各个层面含义的语义说明。如何对概念和例题进行操作化？ 操作化：也称具体化，或分解化。所谓操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念和命题逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。它是对复杂的社会现象进行定量研究的一种方法。此种方法在现代社会调查研究中被广泛地应用。操作化是现代社会调查研究方法必经的一个阶段。操作化的作用之一，在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行。操作化的作用之二，在于使概念或命题量化，对社会现象的分析，从定性、定量两个方面进行，避免了对社会现象的分析的片面性。操作化的作用之三，对社会现象的分析是建立在量的基础上，使定性分析即结论建立在科学的基础上，而不是一种主观的臆断。概念和命题的操作化步骤：1明确概念的确切涵义。2进行探索性研究确定概念操作化的框架。3对概念或命题进行分解。所谓分解就是将整体分解为部分，将复杂的事物或命题分解为简单的要素，然后对各个部分或要素进行研究的一种方法。4确定命题的评价体系，就是指在设计操作化框架中，确定各部分或各因素在整体框架中所占的地位或权重，也就是把命题分解为若干部分或若干因素之后还须确定每一部分或因素在整体中所占的地位。怎样对社会上常见的某一抽象概念进行简单的操作化 一、填空题1、理2113论和实际 现实5261可行性 2、变量 假设3、具体 抽象 4、自变4102量 因变量5、因果关系 相关1653关系 6、理论演绎 经验观察7、观点 逻辑 8、逻辑分析 试调查二、选择题1、A 2、B 3、C 4、ABDF 5、BDF 6、ABCDF三、名词解释（略）四、简答题1、概念与变量的含义是什么？变量有哪些类型？答：概念是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。人们在社会实践中，从类似事物或现象中概括出共同的本质属性，对这种共同属性的表述就是概念。变量是概念的一种类型，是指本身可变动的概念。社会调查研究经常涉及的变量类型有：离散变量，是按一定标准把事物分为两类或多类的变量；连续变量，是指用一组数值直接表示出同一类事物的量的变化的变量；自变量，是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身变化的变量；因变量，是指不能影响其它变量，而又受外界影响而变化的变量；中间变量，是介于自变量和因变量中间的变量；定类变量，即只有类别属性之分，而没有大小、优劣之别的变量；定序变量，是除了有类别属性之分外，还有等级或次序的区别的变量；定距变量，是除了具有类别、次序区别之外，还有同标准化的距离的区别。最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：yangkking抽象概念操作化，促进学生有效参与─《数字化图像》教学设计 一、指导思想与理论依据 所谓操作化是通过对抽象概念的定义来选择或制定调查指标，从而32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333433623830将抽象概念转化为具体的可以观察的变量，将研究假设转化为具体的假设。抽象概念操作化，有助于使抽象概念与经验现象联系起来，有助于对概念进行精确、客观的描述和比较，有助于对结论进行检验。往往在课程中，教师向学生提出很多新概念、新理论，但学生却难以理解。从教学的有效性来看，这些抽象的概念和笼统的理论必须可操作化，在这一过程中，教师应起引导作用，充分发挥学生的自我主体性参与学习，亲身体验理论知识的意义建构，否则只能是一些毫无实际意义的空谈，学生只是死记概念，死背理论罢了。二、教学背景分析 1．教材分析 本节内容选自浙江教育出版社《信息技术基础》必修模块第一章节信息编码中多媒体信息编码的图像数字化部分和第三章节中多媒体信息处理的图像处理部分。考虑到这两小节在内容上有共同主题─数字化图像，因此合并在一个课时内。根据课程标准，本节课要求学生了解图像数字化的。

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