心理学常模参照测验和标准参照的异同 1、二者2113的目的不同。常模参照测验是将被试与常5261模相比较，以评价被试在团4102体1653中的相对地位为目的；标准参照测验将被试与一绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。2、二者在项目分析中的区别。标准参照测验的项目难度分析不太重要，区分度关心的是能将在其内容范围上的已掌握和未掌握者作出最大限度的区分；常模参照测验对难度有一定要求，区分度主要目的是对心理品质的区分。3、二者在信效度问题上的差异。在常模参照测验通常以相关系数作为信度指标，用测验与效标间的相关系数做为效标关联效度指标；标准参照测验则用分类一致性信度和荷伊特信度，效度指标常用“决策效度”。4、应用范围的不同。标准参照测验更多地用于各种资格考核和知识评估；而常模参照测验可用于各种人格测验、能力测验、职业选拔等。参考资料来源：-标准参照测验-常模参照测验
在教育方面有哪些数据挖掘的应用可以做？
什么是教育测量？什么是教育评价 1、教育测量指用一组抄测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。教育测量的特点：教育测量一般是间接测量，教育百测量的度量单位是相对的，教育测量是为实现教育目的服务的，教育测量的对象是复杂的。2、教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的度收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。
哪些教育心理学书里面有些最近发展区 基本上每一本讲述教育或发展心理学的书都会提到前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。其认为，每个人在发展过程中都会有超越自己所表现出能力的一个潜在发展区段，。
当代教育评价发展的主要特点和趋势有哪些 (1)评价的指导思想从筛选转向多样化 早期的评价是“为了选择适合教育的儿童”而20世纪60年代中期后教育评价则服务于“创造适合于儿童的教育”。前者把评价的着眼点放在鉴定。
