心理学试题如何培养学生的观察力 (1).明确观察的目的任务,激发学生的观察兴趣(2).教给学生观察的方法(3).对学生进行观察训练教育心理学中怎样培养学生的观察力? 教师素质对学生的心理发展具有重要的影响。这是因为教师不仅是学生学习活动的发动者、组织者、和评定者,也是学生灵魂的塑造者,更是学生的心理保健医生。学生的心理健康水平如何,直接受到教师本身的影响,这种影响是长期的,也是多方面的。教师对学生心理健康的影响,主要包括教师的人格、教师的才能、教师的期望、师生交往。一 教师的人格对学生心理的影响:教师的人格因素对学生的心理发展具有重要的影响。俄国教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应该建立在教师的人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量,没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。也曾经有人做过教师的性格对学生性格影响的实验。具体实验过程是:让三种性格类型的教师各带一组学生,经过较长一段时间,发现在实验前基本一致的三组学生性格出现了明显的差异性。第一组,教师的性格和善,办事民主,在他的影响下,此组学生的性格比较稳定,待人态度友好,学习积极进取;第二组,教师的性格严厉,遇事专制,在他的影响下,学生的情绪比较紧张,感情冷淡,往往行动带有攻击性;第三组是。各个年龄段学生心理的显著特征? 导读:成长就是一个不断再生的过程。心理成长阶段和身体成长阶段密切相关。各国的教育阶段设计与此吻合。政府重视大学教育,但是对大学毕业生却没有信心,大学教育的方式和。中学生思维发展的特点有哪些 中学生思维发展的特点 1、抽象逻辑思维逐步占优势(1)中学生一般能摆脱具体事物的限制,运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维。(2)中学生在思维过程中已有预见性特征,即能在复杂活动或问题解决之前有计划、有策略。(3)中学生的思维具有形式化的特征,即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。(4)中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力,即表现为中学生不但能考虑如何解决问题,还能对自己的思维进行自我反省、自我调控,确保思维的正确性和高效率。(5)中学生思维的独创性在逐步增长。突出表现在他们能不断提出新的假设、理论,思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。2、辩证逻辑思维开始发展(1)中学生(尤其是高中生)理论思维的发展,有力地促进着辩证思维的发展,从而形成了抽象思维和辩证思维协调发展、相互促进的新局面。中学生基本上能理解一般与特殊、演绎与归纳、理论与实践等的辨证关系,能用全面、发展、联系的观点去分析和解决间题。(2)中学生的思维结构趋于稳定,并基本完整与系统化。中学生由于理论思维的发展,思维结构的内部关系更加协调,分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、。在教学中如何培养学生良好的观察力 作为一名教师首先要有责任感和神圣感,打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥学习主体作用于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师,而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师,所以教师更新理念,改变角色非常重要。从心理学角度回答你认为应该如何培养学生的观察能力 《心理现象全新解释·知觉生长模型》第十二章第二节:创造性思维的培养579页有婴幼儿注意力和观察力的培养的资料;592页有学生观察力的培养。现摘录592页学生观察力的培养资料如下:培养学生的观察力,主要有以下注意事项:1、要求明确观察的目的:首先,要求学生明确观察的目的。譬如观看大豆发芽的过程,这就是明确观察的目的。离开这个目的,任何一天详尽的观察都是孤立的。2、观察要坚持客观性原则:人的观察往往受“主动整形”、情绪、成见、思维壁垒、猜测、经验、主观意愿等因素影响,所得观察结果往往不符合客观实际情况。比如,形象高大的帅哥都是好人,官越大肚皮越大,有钱人都是奸诈的,穷人都是不会理财的等等。所以,必须学会排除一切主观因素,坚持按客观性原则进行观察。3、熟练掌握观察方法:学生要掌握由“特征”到局部,从局部到全貌,从外到里,从表及里,反复细致的观察方法,还要善于在观察中抓住偶然、罕见现象,在似乎不变的事物中抓住渐变或突变现象。4、积极思维:每一次观察后,都要做好记录,做好分析、比较和综合,看看自己真正理解了多少,还有多少不明白不清晰的地方,并想办法弄懂。然后,从中找出事物的本质和真相,找出事物之间。中学生观察力发展的特点有 儿童观察力的发展有哪些特点 1.缺乏稳定性:幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配,并且常会在过程。教育心理学中怎样培养学生的观察力? (1)引导学生明确观察的目的与任务,是良好观察的重要条件。(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法,是引导学生完成观察的重要条件。(3)加强个别指导、有针对性培养。(4)引导学生学会记录整理观察结果。(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。中学生观察力发展的特点有 年龄 关键期 教养法 0-6 学习咀嚼和喂食 教育从出生开始 0.9-1 分辨多少、大小的开始 比较差异性实物和图片 0.9-2 理解语言关键期 多讲故事、多背经典 2-3 口头语言第一。
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