以“读万卷书 行万里路”为主题写一篇演讲稿？（思路） 政法园里，卧虎藏龙。成绩优异者有之，实践能力强者有之，而徐宏博便是将二者很好地集于一身的典范。他连续两年获得国家奖学金，大学期间平均成绩85分，考试成绩在学院前3。
鲁迅杂文《拿来主义》的思想内容 提问1：第1段“别的且不说罢”一句有什636f707962616964757a686964616f31333330343834么作用？作者在第1段列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？为何要“送”？写“送”是如何遣词造句的？讨论，明确：这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。作者举了三个“送”的事例：①“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；②还有几位“大师”们捧几张古画和新画，在欧洲各国一路挂过去，“捧”何其郑重。恭敬，媚态可掬，几张画“一路的挂”，何其卖力，何其寒伧可笑，“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣；③“还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’…也可以算得显出一点进步了”。送古董、送古画新画、送梅兰芳。取媚讨好，投降卖国。批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局。
为什么鲁迅的一些文章被从课文中剔除？我相信每一位人到中年，家中有小孩在上学的朋友，都曾经被鲁迅的文章弄得焦头烂额。听到这件事情不知道是高兴还是难过。。
拿来主义的赏析 1．本文以小见大，就近取譬，通过细小的、人们熟悉的事物的比喻来阐明一个抽象的深刻的道理。对于批判继承这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千把字的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。在本文中，不仅整个比喻（“大宅子”）是贴切的，而且每一局部的比喻也是贴切的。用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比作文化遗产中的三个组成部分；用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承文化遗产的三个步骤，都十分不贴切，丝丝入扣。2．本文运用鲜明的对比和强烈的反衬，使文章有巨大的说服力和感染力。文章标题是“拿来主义”，但一开头却提出“闭关主义”，接着大谈“送去主义”，好像是绕了弯子。实际上是先破后立，破中有立，在历数“送去主义”的不足取之后，再提出“拿来主义”，就显得顺理成章，很有气势。对“闭关主义”“送去主义”的批判就成了阐述“拿来主义”的铺垫。而且，“闭关主义”“送去主义”是“拿来主义”的对立面，正好与“拿来主义”形成鲜明对照。
