小学数学片段教学比赛

小学数学教学片段怎么分析 一、什么是片段教学所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。二、片段教学的意义1、片段教学有利于提高教师的教学能力。2、片段教学有利于提高课堂教学的效率。3、片段教学有利于提高教研活动的实效。4、片段教学有利于提高评价教学水平的信度。三、片段教学的类型1、从教学内容看，片段教学可分为节选与专题两种类型。2、从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。3、从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。四、段教学的基本特征1、实践性2、完整性3、虚拟性4、预设性五、怎样进行片段教学1、表现崭新教学理念2、注重片段教学设计3、善于虚拟与再现教学情景4、注意运用教学语言5、片段教学的基本环节⑴编写教案⑵入场⑶导入、承上启下⑷师生互动，完成片段教学内容⑸小结⑹退场六、片段教学的误区1、片段教学与说课脱钩2、片段教学与说课杂糅3、无法虚拟课堂的双边活动4、不把教学怎么样才能上好一个小学数学“片段教学” 小学数学的话重要是活跃气氛抓住大家的注意力吧。然后只要能把最重点的部分强调出来，目的就达到了吧。这只是我的建议，我也不太清楚额.小学数学课有哪些类型，每个类型课的教学环节有哪几步？ 一、激情导入：1、实例导入—利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。2、游戏导入—结合本节课的内容设计一个小游戏，激发课堂气氛而导入。3、故事导入—结合本节课的内容利用动听、有趣的故事导入新课主题。4、谈话导入—结合本节课上的一些关键词语（如讲解互相垂直、相交数学课时，可以上课前和学生交谈我们的同学之间要互相帮组和学习，问学生互相的意思而导入新课）。5、旧知导入，复习上节课的内容，换个角度学习或变式习题导入。一节课好的导入，就是成功的一半。二、讲授新知教师在讲授新知时，一定要让学生在做中学，在游戏中学，在快乐中学。老师利用鼓励和幽默、眼神与学生较好的互动，老师根据本节课的重点、难点设计教学设计，突破教学难点和重点，并且配备一定的有趣、能激发学生学习兴趣、巩固本节课知识的一些习题让学生练习，使学生掌握一定的数学解题技巧和思维方法、生活中的数学知识，并且能把这些知识运用到实际生活中去。三、课堂小结课堂小结分很多种。1、让学生总结本节课的知识和解本节课数学题的策略。常用有：你今天学到了什么呢？2、用有挑战性、有趣的练习小结。3、让学生圈出老师黑板上板书的重点、难点来总结，并且要学生讲教师教育学院举办“如何做好小学数学模拟片段教学”专题讲座 本次讲座主要分为三个环节，首先由集美宁宝小学周慧端老师针对小学新课程教学的要求，以一节生动的数学课为在场学生作了一次培训；紧接着，今年厦门市湖里区教师招聘面试中获第一名的罗小柔同学生动地再现了她面试时的模拟课堂片段教学；讲座的最后环节是叶金标老师围绕如何做好模拟课堂片段教学这一主题展开演讲。他先阐述了在面试中的模拟课堂片段教学与往年传统的说课之间的区别，并指出了应注意的问题，同时叶金标也结合自身常年担任新教师招聘评委所见的真实典型例子，用幽默诙谐的语言，绘声绘色的表演，将在场气氛推向高潮，赢来阵阵热烈的掌声。在讲座的最后，叶老师还与在场同学进行了交流互动，回答了同学们提出的一系列的问题，并给出了实质性的意见。（文：教师教育学院 宋健/编辑：宣传部 王家翠）小学数学课堂教学活动形式有哪些 数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地知和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、道计算、证明等活动过程。观察、实验、练习小学数学活动课，必须突出具体形象思维，给学生以能力的钥匙，不给知识的包回袱，促进具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。小学生的思维，在四年级之前，是以认识“具体实例”、“直观特征”为标志的具体形象思维为主；在四年级之后，则向掌握“主要属性”、“种属关系”、“实际功用”为标志的抽象逻辑思维过渡，不过这种抽象逻辑思维还是以具体形象为支柱。1、启发、游戏、绘画、讨论、答出题2、小组讨论、小组比赛、小组挑战、夺红旗、做游戏请大家帮忙设计一个小学数学的教学片段，很急啊。 要求如下： 你这个问题涉及很多方面，先问一下，你是要放在网上还是在课堂！小学数学教学片段设计时要注意的问题 无论哪个年级的教学片断设计，都应该注意：一、首先读懂它，知道它要“说什么”也就是要教给学生什么知识？二、考虑怎么处理这个重难点，你的亮点在哪里？怎么让人一听就明白。第三就是细节问题：你的片断教学是否精彩，还取决于你的过渡语言。如果这几个方便都注意，你一定能设计好。祝你成功。怎样撰写小学数学片段教学设计 一、模拟片段教学与说课的区别1．说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。2．说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等；模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。3．说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教 学重在“怎样教”。二、模拟课堂片段教学应注意的几方面1．要体现师生互动、生生互动的课堂情境；教师的语言表达：要注意教学语言的转 化；教师的教学语言；学生的汇报交流：直叙、转述2．要关注学生学习方式的转变；如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。3．要体现课堂评价的多元；教师评价、学生评价 适时、恰当。4．要展示板书的科学性和合理性；与课堂教学同步（及时）；有所选择；字体规范；布局合理。5．不能出现科学性的错误；如：《平行与垂直》《认识几分之一》《连续退位减 法》。6．要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力；7．要体现学生提出数学问题的能力；8．要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式；学生不同的解法、不同的理 解、不同的表述等要能及时板书。三、不同领域的小学数学计算教学可以设计什么比赛教学法 教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。