四年级上册数学一课一练-2.13图形的旋转 浙教版(2014秋)(含答案) 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>；原发布者：木子鱼B.8时C.2时2.下列属于旋转的是（）A.球射门B.拧水龙头C.踢毽子D.搬东西3.(2016·北京昌平)图示表示一张纸e799bee5baa6e78988e69d8331333433626533片被图钉固定在墙上，可以绕图钉旋转这张纸片。下面()图是纸片绕图钉旋转后得到的。A.B.C.D.4.将下面的图案绕点“O”按顺时针方向旋转90°，得到的图案是（）。A.B.C.D.二、判断题5.平移和旋转的共同特征是形状、大小不
求北师大小学四年级《图形的旋转》教学设计，PPT文稿 首页>；>；初中数学>；>；教师中心>；>；同步教学资源>；>；教学设计>；>；九年级上册《图形的旋转》教学设计河北省廊坊市管道局中学 杨万霞教材背景分析和教学安排说明：本节课是九年级上册第二十三章《旋转》第一节“图形的旋转”的第一课时，是一节概念课；在此之前学生已经学习了轴对称、平移两种图形变换，对图形变换已经有一定的认识，通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更加完整．学习一种图形的变换大致包括以下内容：1）通过实例认识这种图形变换；2）探索这种图形变换的性质；3）做出一个图形经过这种变换后的图形；4）利用这种图形变换进行图案设计；5）用坐标表示这种图形变换。所以，本节课的教学我以观察、分析现实生活中的实例为切入点，以探究活动为主线设计了四个数学活动，让学生通过具体实例认识旋转，经历对生活中旋转现象的观察分析过程，引导学生用数学的眼光看待生活中的有关问题。通过动手进行数学实验探索旋转的基本性质，通过解决实际问题、数学问题掌握旋转变换中对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；通过经历对具有旋转现象的图形的观察，操作，画图等过程，掌握好作图的基本技能。教学准备：1）每个学生。
图形旋转作图学不明白怎么办
应该怎么判断一个图形旋转了几度？ 判断一个图形旋转的角度：挑选三角形中的其中一条连着旋转点的边，这条边与旋转完后的边之间的夹角度数就是该图形旋转的角度.要知道某个图形旋转了某个角度以后能重合？得知道这个图形是什么图形，不过旋转点如果在图形外的话，一般都是360度的，而在图形中的话，就得靠规律：取旋转点与一个角的连接线与旁边一个角的连接线的夹角度数.(如：等边三角形120度，正方形90度，等等)中心对称，是180度旋转而得的，而轴对称是直接翻过来(还不如说是照镜子般.)
图形旋转运动如何在数学课上PPT课件中演示？
去文库，查看完整内容>；内容来自用户：miaozhao3图形的旋转教学设计：王彦伟（东城区教师62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433646432研修中心）评析：吴正宪（北京教科院基教研中心）丁雁玲（东城区教师研修中心）一、指导思想与理论依据图形的旋转是图形的变换形式之一。从几何教学改革来看，图形变换是课标新增内容，它改变了近两千年来人们用静止的观点研究几何的传统方法，开启了用运动的观点研究几何问题的方法。我们希望通过数学课堂把这种方法传递给学生，使学生用数学的眼光，去认识和把握生活中的变换现象。在“图形的旋转”这节课的教学中，力求整体把握教材，注重学段衔接，基于学生现实，将多种活动有机结合学习图形的旋转，帮助学生形成表象，积累活动经验，发展空间观念。二、教学背景分析1．教学内容分析“图形的旋转”一课是人教版义务教育课标实验教科书《小学数学》五年级下册第一单元“图形的变换”的例3。研读教材可以发现，“图形的旋转”在义务教育阶段是分三个阶段来学习的，具体见下表：课标学段及目标｜第一学段：感受平移、旋转、轴对称现象。第二学段：通过观察实例，认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90°。第三学。
《图形的旋转与扭曲》教学设计 【教学内容】图形的旋转与扭曲【教学目标】1、使学生掌握图形的翻转或旋转、拉伸或扭曲、放大或缩小的技巧。2、培养学生的动手操作能力、知识迁移能力和自学合作能力。。
图形的旋转基础知识 定义：把某一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫旋转.点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角.对应点：若图形上点P经过旋转变为点P，那么这两个点叫做这个旋转的对应点.性质：①对应点到旋转中心的距离相等.②对应点与旋转中心所连线段的夹角角旋转角.③旋转前后的图形全等.
